幼兒園體驗式教學的有效策略探究

陳敏

（江蘇省啟東市實驗幼兒園）

摘 要：隨著教育教學改革的不斷深入，社會上對于幼兒教育的關注程度越來越高。幼兒教育作為素質教育的首要環節，對于促進幼兒教育的全面發展有著重要的作用。隨著體驗式教學在幼兒教育中的應用，在一定程度上提升了幼兒教育工作的有效性。主要針對體驗式教學進行了深入分析，認真研究了當前體驗式教學在幼兒園教育中存在的問題，旨在有效促進幼兒教育發展，實現素質教育的目標。

關鍵詞：幼兒園；體驗式教學；策略

體驗式教學符合素質教育的要求，充分體現了以學生為本的教學理念。在具體的教學實踐中，體驗式教學可以通過創設情境來增強學生情感體驗，提高教育教學的質量，使其在感悟和體驗中獲得知識和經驗。這樣可以促進幼兒的進步，為實現素質教育奠定基礎。

一、幼兒園體驗式教學存在的問題

1.師生缺乏溝通和互動

當前，在幼兒園教學工作中存在這樣的問題，那就是教師和幼兒之間缺乏溝通和對話，師生之間的互動機會比較少，這樣就會導致體驗式教學難以發揮有效的作用。師生之間缺乏互動往往會導致體驗式教學的效果大打折扣，導致幼兒對學習產生一定的畏懼感，師生之間的距離被大大拉開。所以，在體驗式教學過程中，應該注重對增強師生之間的溝通和互動進行研究，這樣才能使體驗式教學的作用得到更加有效的發揮，實現素質教育的目標。

2.兒童體驗缺失

當前，在幼兒教育教學過程中，教師還秉持著傳統的教學觀念和思想，這樣就會導致體驗式教學只流于形式。在教學過程中，許多教師過于注重自身的主導地位，忽視了學生的主體地位，忽視了學生的情感體驗。這樣的誤區直接導致兒童缺乏有效的體驗。由于教師不能有效關注幼兒的情感發展和情感體驗，這樣就容易導致教師和幼兒之間的溝通出現一定的問題。在這樣的教學模式下，教師的教學工作會直接影響到幼兒參與學習的積極性和有效性，影響幼兒思維能力和綜合能力的提升，嚴重影響體驗式教學的應用效率，影響學生的發展。

3.學生缺乏自主性

當前，在幼兒園體驗式教學中，由于教師在這個過程中引導比較多，教師難以放手讓幼兒自主學習，這樣體驗式探究學習活動的效果就會受到嚴重的影響。許多時候，教師不相信幼兒可以自主開展學習，課堂教學環節的設計缺失，幼兒情感體驗比較缺失。教師在教學中受到傳統教學思想的影響，會干預到幼兒的思維，體驗式教學缺乏有效性。如果教師對于幼兒體驗式學習過多地干預，那么就會使學生難以積極主動參與到體驗式學習中，教學的有效性也會受到一定的影響。

二、有效開展幼兒園體驗式教學的策略

1.增強教師與幼兒的表達和交流

在幼兒教育過程中開展體驗式教學，教師應該加強對體驗式教學的內涵進行研究。在體驗式教學情境下，幼兒可以通過與他人進行語言溝通，使自身的語言表達能力得到充分的提升，并且可以在與他人分享情感體驗的過程中形成綜合思維能力。所以，教師在具體的教學情景中，應該努力為幼兒構建一個良好的平臺，使幼兒可以更加自由地表達和交流，起到很好的鍛煉效果。這樣幼兒可以獲得更好的情感體驗，對于提升幼兒的綜合素質有著非常重要的作用。

2.注重啟發和鼓勵，引導幼兒主動體驗

在幼兒教育過程中開展體驗式教學，教師應該注重啟發和鼓勵，引導幼兒進行積極主動的體驗。所以，教師應該注重引導幼兒積極參與到情感體驗的實踐中，幼兒只有參與到實踐過程中，才能得到最真實的情感體驗。教師在講解一些新的理論知識時，應該注重通過實際的練習來引導學生親身體會。這樣教師就不需要進行硬性的講解，在一定程度上會使教學效率大大提升，保證教學的質量和水平。教師在教學實踐中，應該使學生掌握學習的技巧和方法，讓幼兒對于所學內容有更加深入的認識，保證體驗式教學更加有效地開展。

3.加強引導，發揮幼兒主體性

在優化幼兒園體驗式教學的過程中，教師應該注重引導幼兒進行表達和討論，鼓勵幼兒參與到情感體驗的過程中。在教學實踐中，教師只有充分尊重幼兒的主體地位，發揮其主體作用，才能引導其進行探究和主動學習，當然，教師的引導應該適度。然后引導幼兒進行深入的探究，從而實現最終的目標。教師作為幼兒發展道路上的引導者，只有充分發揮引導作用，突出幼兒主體性，幼兒體驗式教學的目標才會實現。

綜上所述，體驗式教學作為一種高效的教學模式，在幼兒教育中得到了廣泛的應用。這就需要教師在教學實踐中充分理解體驗式教學的內在含義，針對當前存在的問題，采取有針對性的解決辦法。教師在教學實踐中，應該重視幼兒在體驗式教學活動中的表達和交流，引導學生積極參與到活動中，實現增強情感體驗，獲得良好認知的目的。

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編輯 李建軍