淺談幼兒園課程游戲化的實施

王琳

（徐州開發區大黃山實驗幼兒園）

作為江蘇省課程游戲化建設項目基地，我園按照實施方案從以下幾個方面進行了實踐和改造。

一、學習《3-6歲兒童學習與發展指南》轉變兒童觀、教育觀，多途徑促進教師專業化成長，提高課程游戲化能力

課程游戲化帶來的改變首先應該是思維方式的改變，能夠幫助幼兒園每一位教師轉變觀念，使其樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀。從而促進幼兒園課程實施符合幼兒身心發展規律，促進教師提升游戲化活動的規劃設計能力、組織實施能力、觀察分析能力、診斷改善能力，形成一支專業化水平較高的團隊，我們采取了以下措施：

1.幼兒園制作了《3-6歲兒童學習與發展指南》口袋書，教師人手一本可以隨時翻閱。我們每周有集中學習指南的時間和自學時間，并有專用的記錄本。老師結合自己的觀察經歷與教育經驗，對于每一條目標都試著舉出案例。我們老師從6月份開始一直堅持觀察1名兒童，每天觀察3次，每次3分鐘，自己用隨筆方式記錄，年級組教師互相分享討論提出問題并尋求問題解決的辦法，還會在教師群里進行研討。

2.專家引領：自2015年3月與徐州幼高師學前教育系簽訂幫扶協議后，我園積極邀請相關專家學者來園定期指導，現場調研、剖析，指導幼兒園提升理念，制定科學有效的課程游戲化實施方案。

3.外出參觀學習，開闊視野，派送教師到各地參加相關培訓，把握動態，結合我園師資的具體情況，然后對全園教師進行二次培訓，使教師掌握與課程游戲化相關的理論知識和技能，提高教師對游戲化課程的規劃設計能力。

4.園際交流：在幫扶園的定期指導下，系統學習相關理論知識，堅持崗位練兵，不斷提高教師課程游戲化活動的規劃設計能力、組織實施能力、觀察分析能力、診斷改善能力，形成一支專業化水平較高的教師團隊。

二、游戲化環境的改造

1.戶外投放了大量的低結構材料，創設了大的戶外建構區域。制作了不同形狀的大型積木，將原本的特質磚塊進行打磨，增添了小推車等運輸工具。和孩子一起利用廢舊材料自制了許多戶外玩具，建造了小水溝，改造了玩水的設施設備。

2.實施戶外種植項目。各年級組指定了種植園活動方案，從翻地、播種、施肥、澆水、除草、除蟲、收獲等各個環間都備齊了一系列的勞動工具，讓孩子自主打理種植園，參與到各項種植活動中去體驗勞動的快樂及收獲成功的喜悅。養殖園里養殖了孔雀、雞、鴨、鵝等動物，孩子們可以自主喂食各種小動物并做好相應的觀察記錄。孩子們在親身體驗中不斷探索發揮想象發現問題并互相合作解決問題，提升了自身的綜合素質。

3.走廊清除了原有的以教師制作為主的環境創設，將白色墻面按樓層分別粉刷成淡綠、淡粉、淡藍色，沒有過多的裝飾，想把空間都留給孩子。一樓走廊以“大自然您好”為主題設置了以各類自然資源為材料孩子可以自主選擇不同材料進行創造制作的主題環境。二樓走廊則成為“我運動我快樂”為主題的陰雨天活動場地。教學樓南側封上了鋁合金門窗，透明的玻璃是孩子涂鴉的好地方。小戶外還增設了涂鴉和泥塑區，為孩子準備了玩的工具以及罩衣等衛生用品可以讓孩子隨心所欲地玩耍。

三、改造室內布局

我們堅決杜絕班級室內秧苗式的擺放。合理靈活地規劃活動室空間，恰當布置課桌椅，以方便兒童游戲為基本原則，嘗試著兒童跨區域游戲。每個班至少六個游戲區域，其中每周有1～2個目標區域，將整合活動中的集體活動與區域活動相滲透，為幼兒提供相應的材料讓孩子以玩的方式達到相應的教學目標。

四、嘗試兩點一餐自助

6月份我園依次以大班、中班、小班的順序逐次開展，取得了意想不到的效果。依據年齡段不同、發展狀況等因素。對于餐點，小班的孩子我們是分組進行自主進餐，保育老師每個桌上放好碗勺和飯菜讓孩子自主取餐。中大班則是固定地點放好餐具和食物，每天有一個值日生負責督促班里違反秩序或一些有不正確的行為的孩子。讓孩子自己去管孩子可以達到事半功倍的效果，大班已經能夠熟練地用筷子，中班正在嘗試用筷子進餐。

五、廣泛搜集各類資源打造資源庫

幼兒園新開辟一處教室作為資料庫，結合幼兒園地域特點、搜集各類資源不斷充實，為投放豐富、充足的材料打好基礎。幼兒園的自然資源庫已經初步建成，材料很充足，我們將資源庫的材料分類擺放貼上標簽，并將所有資源的數量記錄到電腦里，教師和幼兒可以隨時取用。

課程資源：幼兒園通過集體教研、年級組教研等形式對課程進行適宜性改造，以南師大整合用書為藍本，對于相關主題活動結合指南目標以及班級幼兒發展水平，根據游戲化的要求進行教材、學材審議和實踐、反思形成適宜本園、本班的主題活動，促進幼兒發展。立足豐富的園本種植、養殖活動素材，教師嘗試以“紅薯”為主題，各年級組結合幼兒發展目標進行教研，設計并開展系列活動，以期形成具有園本特色主題活動課程，不斷豐富園本課程資源。孩子們在戶外進行一系列的集體和小組活動，他們可以輕松愉悅地互相交流，老師適時地指導孩子在快樂的游戲中不斷提升自身的經驗。此外，社會資源、家長資源也在我們的搜集利用之列。資源庫建設使用已經開始，不斷充實和豐富各類資源，為課程游戲化服務。

編輯 李琴芳