談信息技術課堂的情感教學

易穎洲

（龍海市隆教中心小學）

摘 要：新課程標準注重教學目標中情感態度與價值觀目標的達成，認為情感教學應該貫穿信息技術課程的各個環節。在教學改革中，情感教學一直是教學改革中的重點內容。情感教學是學生產生學習興趣的重要教學措施之一，在課堂教學中注重情感教學能夠吸引學生的注意力，拉近學生與學習知識之間的距離，幫助教師更好地與學生進行溝通，以便順利完成教學。重點介紹在小學信息技術課程授課中如何進行情感教學。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；情感教學；小學教育

小學信息技術課教師經過多年的教學實踐，通過在信息技術課的教學內容、教學方法、教學模式以及教師與學生的活動中開展課堂情感教學活動，使學生在溫馨愉悅的教學環境中獲得學習的情感體驗，在心理上放下對學習產生的抵觸，全身心地投入到學習活動中去，從而促進教學目標的達成，也能有效提高信息技術課程的教學效率，減輕教師的教學負擔，為學習效果增添色彩。因此，在教學實踐中，教師發現了許多亟待解決的教學問題，例如，授課教師在教學過程中往往優先強調信息的獲取途徑和方法以及信息技術的應用等教學問題，忽視了對學生的情感教學，學生的心靈得不到撫慰，對信息技術的學習也提不起興趣。面對此類問題，信息技術教師必須對其引起重視，對學生實施情感教育。

一、教學課堂融入情景化，讓愛充滿課堂

小學生剛剛脫離家庭生活的溫馨和呵護，來到小學校園的大集體中接受系統教學，最渴望的是得到教師的愛和對環境的熟悉。在這一特殊的學習階段，學生的情感感知是相對復雜的，一旦對學習內容產生抗拒，就很難做到學習上的專注。信息技術教師要充分認識到學生的這一年齡特點，不能對這類學生一味地進行批評教育，要為學生創設熟悉的生活情境引入教學課堂，使學生感受到來自教師的愛和學習知識的歡樂。因此，信息技術教師要充分重視對學生的情感教育，將學生心中積極學習的情感感受激發出來服務于課堂教學。例如，在平時的教學活動中，教師可以設置競賽情境激發學生的學習積極性，在全班內征集參賽選手、觀賽觀眾、積分人員以及比賽主持人，教師作為組織者在各個崗位和環節中進行服務和指導，包括參賽規則，主持人的演講詞和說話語態、形態等方面。在比賽過程中，學生既能夠體驗學習活動帶來的情感體驗，體會團結合作的重要性以及競爭學習帶來的刺激和挑戰，還能夠鍛煉自身的活動參與技能，獲得學習情緒上的高漲，使全班同學融入比賽的活躍情緒中，繼而加深了對參賽題目以及知識點的認識和掌握記憶等，成為學生獲得優秀計算機技能的有效教學方法之一。除此之外，教師如果在課堂教學中階段性地舉辦這樣的比賽活動，還能夠激發學生的學習潛能，使學生為了達成比賽勝利而更加集中精神聽課，提高教師上課的教學效果。

二、教學設計更加生活化，讓情感融入課堂

信息技術課程教學的內容來源于生活，服務于生活，因此，教師在設計教學活動時，注意將學生活動設計得更加貼近生活實際，使學生發現信息技術在生活學習中的價值所在，獲得學習計算機技術課的動機。例如，在排版設計課教學中，教師可以給學生提供多種版本的板報、報紙、雜志以及網頁設計的圖片，使學生發現這些來自生活的紙質閱覽刊物都來自于計算機設計教學，原來自己的學習充滿意義。學生認識到，自己在買閱讀刊物的時候，更傾向于購買封面設計優美、有吸引力的雜志，而對設計簡單、沒有新意的雜志就看都不看，這都是因為排版工作者和雜志封面設計者別出心裁帶來的效果，因此發現，只有自己好好學習版面設計和制作，才能設計出讓大家喜愛的作品。又比如，在郵箱的使用這節課上，通過建立班級通訊錄，將平時的作業通過郵箱發送給學生家長或者學生本人，使學生通過發送郵件的形式傳達信息，獲取情感上的交流。除此之外，通過信息技術課上的學習，學生學會了制作電子賀卡和祝福卡來傳達對其他好朋友的祝福和思念，也是利用信息技術增進情感交流的方式。

三、教學過程更加情感化，注重師生情感交流

師生關系的好壞逐漸成為學生是否接受學習知識的一項重要因素，因此，在信息技術課程教學過程中，教師要注意師生關系的培養，使學生放下對教師本人的偏見，對教師任教科目產生好感。俗話說得好：教育的真諦便是愛。只有教師將自己的愛帶給每一位學生，學生才會接受教師的知識，教師的教學才有意義。尤其是在教學活動中，新課程改革提倡教師作為教學主導指引學生進行學習，因此，教師應該從教育工作者中的自我角色定位中抽離出來，與學生一起參與學習互動，成為學生學習的小伙伴，而不是權威者。只有這樣，學生才會接受教師教授的知識，教師與學生之間的距離才會有所縮短，學生才會在學習活動中產生輕松自在的學習體驗，學習活動也會進行得更加順利。

總之，在小學教育中，與其說教師是在教學，不如說教師是在營造和管理課堂環境。只有為學生創建一個舒適恰當的教學環境，學生才能集思廣益、暢所欲言，在學習的道路上走得更加順利。

參考文獻

孫艷秋.例談信息技術教學中的情感教育[J].中國電化教育，2009（10）.

編輯 溫雪蓮