藝術(shù)帶班，做智慧班主任

張婷

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利一校）

在班級(jí)管理中，發(fā)揮好班主任的聰明才智，做一名智慧型的班主任，是新時(shí)期班主任專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。

一、班級(jí)資源的優(yōu)化配置

（一）實(shí)施小組管理，“架好立交橋”

班級(jí)內(nèi)以四、六人為一組，有組名，組長(zhǎng)易組織，易管理。不論是課上還是課下，積極表現(xiàn)，相互督促，得到全班的肯定，老師作獎(jiǎng)評(píng)。這種小組管理式的“立交橋”，組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也有其他愛(ài)好的學(xué)生，互相影響，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。另外，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生情況給組長(zhǎng)提建議，多關(guān)注需要幫助的學(xué)生，在課堂上對(duì)于記憶型、規(guī)矩性任務(wù)就會(huì)安排這位同學(xué)來(lái)回答，對(duì)于高認(rèn)知的任務(wù)則由其他成員完成。

（二）讓班級(jí)充滿愛(ài)意

1.班主任只有透徹地洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生心理活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)微變化，才能選擇智慧的方法。

課堂發(fā)現(xiàn)有位孩子總是磨磨蹭蹭，用了各種辦法總是提不起他的興趣，于是我開(kāi)始了解他的家庭，發(fā)現(xiàn)他的媽媽就是這樣一個(gè)性格，他的言行已經(jīng)影響到孩子，我推薦她讀讀《好媽媽勝過(guò)好老師》。一周后，孩子的作業(yè)讓我看到了希望，課堂上孩子竟然主動(dòng)參與活動(dòng)，這一變化使我更加體會(huì)到家長(zhǎng)的巨大作用。

2.面對(duì)班上孩子讀書(shū)不夠認(rèn)真與用心的情況，我充分利用學(xué)校提供的各種機(jī)會(huì)，動(dòng)員家長(zhǎng)積極參加母親教育的活動(dòng)，并在班群里將自己的培訓(xùn)感悟和其他家長(zhǎng)分享，讓家長(zhǎng)懂得讀書(shū)的重要性，并推薦好書(shū)給家長(zhǎng)，往往默默地行動(dòng)遠(yuǎn)比催促要影響深遠(yuǎn)。

二、班主任多彩、藝術(shù)的性情

（一）豐富、創(chuàng)新班隊(duì)會(huì)活動(dòng)

1.主題班隊(duì)會(huì)是學(xué)生自我教育，發(fā)揮主動(dòng)性，凝聚班級(jí)力量的契機(jī)，因此，每周我根據(jù)學(xué)校主題班會(huì)的要求，創(chuàng)造性地組織班級(jí)召開(kāi)隊(duì)會(huì)。比如班會(huì)課前，全班給過(guò)生日的學(xué)生唱生日歌，并送上小禮物與祝福語(yǔ)，希望他做個(gè)懂事、禮貌的孩子。然后再順勢(shì)引導(dǎo)到班會(huì)主題，這樣一個(gè)小小的活動(dòng)，不僅是溫暖的，也是感動(dòng)的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)不佳時(shí)，我會(huì)在班會(huì)課和同學(xué)們一起看一些正能量的電影，和他們一起分享觸動(dòng)心弦的片段，然后聯(lián)系實(shí)際，讓他們從英雄的身上學(xué)會(huì)自己成長(zhǎng)與強(qiáng)大。多彩的活動(dòng)是一把神奇的鑰匙，潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，打開(kāi)了學(xué)生的心門(mén)，溫暖了全班孩子的心，遠(yuǎn)比一句催人奮進(jìn)的評(píng)語(yǔ)更能增進(jìn)師生間情誼，正所謂“曉之以理，動(dòng)之以情”。

2.利用晨讀和孩子們聊書(shū)。蔣老師的這本書(shū)《和孩子聊書(shū)吧》，給了我方向，于是我在班會(huì)課抽時(shí)間和孩子聊書(shū)。我們聊引人注目的插圖，分析題目，猜想故事，或評(píng)論故事，我發(fā)現(xiàn)總有孩子對(duì)某一線索感興趣，于是慢慢地其他孩子學(xué)會(huì)了這些方法后，讀書(shū)有了感覺(jué)。讀《柏舉和豌豆》，同學(xué)們被封面插圖吸引，于是我們找到柏舉一家人坐在一起的一章開(kāi)始讀，找答案，孩子們發(fā)現(xiàn)編輯選這個(gè)畫(huà)面做封皮插圖是有意圖的，試圖在告訴我們點(diǎn)什么。而找這個(gè)答案還需從頭去讀，孩子們的注意力一下被集中起來(lái)。

（二）以柔克剛，有獎(jiǎng)必有罰

1.真正的愛(ài)是“理智的愛(ài)”，是恰到好處的愛(ài)，是如坐春風(fēng)的愛(ài)。恰當(dāng)、巧妙的表?yè)P(yáng)有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，不斷發(fā)揮個(gè)體內(nèi)在的潛能，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，樹(shù)立學(xué)生的自信，從而提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和培養(yǎng)正確的是非觀念。

學(xué)校組織募捐活動(dòng)，平時(shí)其貌不揚(yáng)的孫××卻捐錢(qián)最多，她把自己的零花錢(qián)和壓歲錢(qián)全拿出來(lái)了。當(dāng)我看到數(shù)額時(shí)，我讓她當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)她的想法，同學(xué)們被她的話感動(dòng)了，“我們真的比他幸福多了，我要盡力幫助這位可憐的同學(xué)！”于是我趁機(jī)號(hào)召同學(xué)們一定盡自己所能，獻(xiàn)上自己的愛(ài)心，并且還獎(jiǎng)勵(lì)孫××作為我班募捐代表參加全校的募捐活動(dòng)，這對(duì)于孫××來(lái)說(shuō)才是真正的幸福，我想她的善良會(huì)影響班上更多的孩子。

2.班級(jí)管理不可以永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰。那我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)忘記寫(xiě)作業(yè)，就“獎(jiǎng)勵(lì)他根據(jù)老師的作業(yè)單，給全班同學(xué)布置一次作業(yè)”。在這方面，著名教育改革家魏書(shū)生就做得相當(dāng)成功，比如把檢討書(shū)改成情況說(shuō)明書(shū)就是一個(gè)例子。班主任工作中不乏“問(wèn)題”學(xué)生，在這個(gè)時(shí)候，只有心理上的原諒，才能讓教師首先平復(fù)自己的情緒，從而進(jìn)行耐心細(xì)致的教育。“海納百川，有容乃大”。

三、班主任自身素養(yǎng)的提升

羅米在《享受讀書(shū)》中寫(xiě)道：“讀書(shū)讓你發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方，讀書(shū)能讓人的襟懷和氣量增長(zhǎng)，讀書(shū)給人以真實(shí)的快樂(lè)，讀書(shū)使我們?cè)谧约旱娜松猓趾孟穸冗^(guò)了另外的人生。”當(dāng)閱讀進(jìn)入一種境界，獲取的不僅是一份智慧，更是一種正能量。書(shū)讓教師有更大的氣場(chǎng)吸引學(xué)生，因?yàn)閮?yōu)美的語(yǔ)言能感動(dòng)學(xué)生；理性的思考能贏得學(xué)生的尊重；心理的分析能駕馭個(gè)性的學(xué)生；歷史的故事讓學(xué)生懂得前車之鑒；因此教師不僅要熱愛(ài)讀書(shū)，還要廣泛地閱讀，一個(gè)書(shū)香充盈的教師才會(huì)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”；一個(gè)文藝性情濃厚的教師才會(huì)魅力十足；一個(gè)努力培養(yǎng)慧根的教師才是真正的園丁。

充滿智慧、富有藝術(shù)性情的班主任如智慧的陽(yáng)光，灑向每一片綠葉，未來(lái)的教育園地不將是一片春意盎然嗎？

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，2005.

[2]劉志春，王小紅.優(yōu)化班級(jí)管理探析[J].當(dāng)代教育論壇，2008（8）.

編輯 李建軍