匠心教育仁愛孵化

劉美鳳

（江西省南昌市新世紀小學）

摘 要：老師就像一顆小米粒在蕓蕓眾生中有些不起眼，然而作為神圣又平凡的教師崗位上的小米粒卻以自身特有的晶瑩時刻散發光芒，固然談不上耀眼，卻持久。

關鍵詞：責任；仁愛；入微入魂；恒心

一、強化責任，落到實處

責任是一個教師工作理念之核心所在，要把它真正落到實處卻不容易。二十多年后的今天，我仍清楚地記得走上講臺第一天的一堂課，當課講到一半時，坐在中間的一個小女孩突然吐了滿桌子的臟物，頓時，班級秩序大亂，小朋友們一個個捂著鼻子，緊皺眉頭往后躲……我沒有責怪他們，說實在的，當時我也真的想吐。然而，我知道自己的身份不同了，作為教師必須有責任擔當，不敢有絲毫猶豫，果斷地拿了抹布替那個學生擦干凈桌子……漸漸的，所有的小朋友都靜了下來，有的小朋友說：劉老師我陪她去廁所，有的同學悄悄地拿起了掃帚和簸箕。通過這件小事，我深感一名教師的責任心之重要，老師的一舉手、一投足，都會對學生產生深刻而又具體的影響。在以后的日記中，我寫道：“我喜歡這份工作。在辛勞中，我嘗到教書育人的樂趣；當學生通過我的講解懂得某個知識，臉上充滿笑容時；當學生說‘老師像媽媽一樣關心我時；當家長說句感謝時，一切的委屈、辛苦都拋諸腦后，心里有的只是甜蜜和滿足，也許這就是價值之所在吧！”責任是一種能力，但責任比能力更重要，只有盡職盡責才能盡善盡美。

二、鐫刻仁愛，入微入魂

愛，是冬天里的暖流，是春天里的陽光，是夏天里的清風，是秋天里的金黃。愛，是優雅美麗的歌，是忠義，是仁勇，是永恒的詩；讀不盡的耀世篇章！

2008年，上屆留下一名學生——煜煜（化名），聽同事說這孩子學習成績極差，智力也有點問題，聽時我也沒太在意。但在接下來的接觸中，我發現，由于之前學習的失敗及旁人的打擊，已經讓他對學習充滿了厭惡和抗拒：作業不寫、上課不聽，甚至上學都是媽媽拖著拽著來的。每次面對這個孩子，我心里充滿了同情，更是充滿了憂慮。不服輸的我暗暗定下了一個目標：一定要改變煜煜，讓他愛上學習、愛上學校！

然而決心好下，要做到卻是超出了我的預期。想要改變他，一時卻無從下手，頗費一番周折后仍不見實效。我思想上有點松懈，但轉念間告訴自己，我必須緊咬目標不放，要堅持努力下去，總有云開霧散的那一天。機會說來就來：一次，我們班輪換教室，要將課桌搬到另一棟教學樓。煜煜個子高，一口氣搬了好多張桌子，還幫助其他力氣小的孩子，我抓住良機，在班上狠狠地表揚了他一通，他向來冷漠的臉上露出了燦爛的微笑，這節課，他竟然沒做一次小動作，坐得端端正正。我心里暗喜：我終于找到開啟他心門的金鑰匙了！從此，我努力尋找他身上的閃光點，只要他有一點進步，我就熱情洋溢地表揚他、鼓勵他。奇跡出現了，煜煜像換了個人似的，上課專心聽講，作業整整齊齊，對老師和同學也熱情了不少。他媽媽激動地說：“老師，您究竟施了什么魔法？讓我孩子愿意讀書了！現在回家會主動完成作業了，天天吵著要上學去，說上學是最快樂的事！”看到喜極而泣的煜煜的媽媽，我的心里充滿了成就感：愛，真是化腐朽為神奇的偉大魔術師啊！

三、鑄就恒心，論行持久

不少人認為，教師上任伊始，大刀闊斧，雷厲風行，措施手段齊上，規章制度齊下，認為這樣以后就天下太平、高枕無憂了，以為學生經這“三板斧”就會言聽計從。其實不然，教育是個長期而復雜的系統工程，思想工作的反復性是行家們皆知的。學生的成長不是一蹴而就的，期間還會有反復，沒有持之以恒之心，實難產生理想效果。在大量的思想工作和跟蹤管理初見成效時，教師還要有恒心，這表現在日日堅持，不放松任何一個瞬間，不放松任何一個細節。“冰凍三尺，非一日之寒。”行為不端的學生不是一天兩天形成的，是日積月累的結果，教師要想改變他，就要學會靈活多變的各種應對方式，且不厭其煩地去關心、引導他們，及時發現他們的不足之處和閃光點，幫助他們樹立起改正錯誤的信心和勇氣；繼續發揚已有優點，戒驕戒躁，在不斷地努力中進步。

作為教師，就要勇于把平凡當成一種心境的磨煉；把日常當成一種修養；把責任融入自己崗位的每時每刻，關注工作上的每一個細節；以恒久不變的積極主動意識做好每一項日常工作，采取各種切實有效的方法，借助一切可以借助的因素力量，把控學生在校內、校外的每一個動態，做到對學生的全天候監管。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在不斷提升自身各項理論和實踐水平的基礎上，我將矢志不渝地用涓涓細流般的愛心澆灌每一棵嫩芽，讓他們在這片肥沃的土地上，在奪目的五彩光下綻放最絢爛的花朵。

參考文獻：

[1]王曉薇.做一名新時代的好老師[J].現代教育科學（中學教師），2014（4）：63.

[2]程香.好老師要擁有“三力”：從小學生視角探討怎樣做一名好老師[J].教育觀察（中下旬刊），2015（8）：28-29.

編輯 李建軍