提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法探究

馬海燕

（青海省西寧市大通縣斜溝鄉(xiāng)中心學(xué)校）

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫(xiě)作，寫(xiě)作是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求之一，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的一種手段，能使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。但實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的寫(xiě)作水平仍然不高，訓(xùn)練效果甚微。另外，大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，總覺(jué)得英語(yǔ)作文難寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)后不是文章內(nèi)容與主題不符就是句子錯(cuò)誤較多。為改變這種狀況，如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平就成了教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作能力；方法；探究

一、目前學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

目前，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師偏重于學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的練習(xí)，對(duì)“寫(xiě)”的訓(xùn)練很少，尤其是寫(xiě)作更是少有涉足。另外，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)影響最大的“聽(tīng)說(shuō)法”和“視聽(tīng)法”只側(cè)重學(xué)生語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，卻忽略了書(shū)面閱讀和寫(xiě)作，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生輕視英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)象的產(chǎn)生。所有這些現(xiàn)象造成了許多學(xué)生對(duì)寫(xiě)英語(yǔ)作文感到頭疼，無(wú)處著手，于是在英語(yǔ)考試中作文大面積空白。這樣的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多孩子們?cè)谟泦卧~時(shí)只是一味地背誦，而對(duì)單詞的詞性掌握得不好，從而不會(huì)靈活運(yùn)用，這就妨礙了他們遣詞造句的能力。甚至有些孩子將單詞和對(duì)話背得滾瓜爛熟，但寫(xiě)出的句子卻是詞不達(dá)意，這種死板的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣及信心。

由于英漢兩種語(yǔ)言在表達(dá)習(xí)慣上存在著差異，學(xué)生受漢語(yǔ)的影響，作文時(shí)無(wú)法按照英語(yǔ)語(yǔ)言句子的內(nèi)在結(jié)構(gòu)寫(xiě)出符合英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的正確句子，大部分學(xué)生寫(xiě)的是“中文式英語(yǔ)”，讓外國(guó)人看不懂，中國(guó)人不明白，學(xué)生在寫(xiě)作中感受不到成功的喜悅，這就造成了越怕寫(xiě)不好，就越不會(huì)寫(xiě)，越寫(xiě)不好的現(xiàn)狀。

二、提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的措施

1.放低寫(xiě)作要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币虼巳绾巫ズ闷鹗茧A段的寫(xiě)作教學(xué)確實(shí)是一門藝術(shù)。我們的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱，而且對(duì)寫(xiě)作有一種莫名的恐懼。為了排除他們的心理障礙，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，在教學(xué)初我們應(yīng)放低寫(xiě)作要求。不要刻意規(guī)定字?jǐn)?shù)，只對(duì)學(xué)生提一個(gè)要求：“盡你所能，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，但一定要寫(xiě)，哪怕你只寫(xiě)三四個(gè)句子也行。學(xué)生的寫(xiě)作興趣和愿望激起后，還需要使學(xué)生的積極性得到長(zhǎng)期的保持，這樣學(xué)生的寫(xiě)作能力才會(huì)得到提高。因此，我們要想方設(shè)法讓學(xué)生不斷嘗試到英語(yǔ)寫(xiě)作的甜頭，從而使他們保持寫(xiě)作的熱情，在寫(xiě)作的路上走得更遠(yuǎn)。

2.逐層擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)，提高寫(xiě)作水平

擴(kuò)寫(xiě)先從擴(kuò)詞、擴(kuò)句練起，通過(guò)一步步的擴(kuò)展、補(bǔ)充的練習(xí)。學(xué)生的閱讀量和詞匯量大大增加，不再局限于書(shū)本的知識(shí)，學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，提高了寫(xiě)作水平和能力，體會(huì)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，讓造句訓(xùn)練為作文打好基礎(chǔ)

我們經(jīng)常說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是字不離詞，詞不離句。因此造句訓(xùn)練對(duì)寫(xiě)作能力的提高至關(guān)重要。在造句教學(xué)中，學(xué)生的造句與生活結(jié)合得越緊，涉及的范圍就越廣，所需的詞匯量就越多，造出來(lái)的句子就越具體。因此，我在單詞的教學(xué)中嘗試創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生在掌握了句子結(jié)構(gòu)和單詞準(zhǔn)確運(yùn)用的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象，運(yùn)用這些寫(xiě)出一篇小文章，通過(guò)不斷的訓(xùn)練取得了較好的效果。

4.積累英語(yǔ)寫(xiě)作所需要的基本詞匯、句子及短語(yǔ)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重在積累，要寫(xiě)好英語(yǔ)作文，還需要學(xué)生積累一些基本的詞匯及句型，對(duì)于詞匯的積累，我們可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本，做好筆記，并由程度好的學(xué)生每天在課前出示一個(gè)重要句型、短語(yǔ)或句子，相互做對(duì)話或造句練習(xí)并加以背誦，日積月累就會(huì)掌握很多單詞。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美的英語(yǔ)句子的積累，在以后的寫(xiě)作中就能更好地表達(dá)自己的想法。

5.鼓勵(lì)學(xué)生背誦英語(yǔ)范文，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)

背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最簡(jiǎn)單、最快捷的途徑，它可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的能力。文章背過(guò)之后，當(dāng)寫(xiě)作中遇到相類似的內(nèi)容時(shí)，可以把課文中的知識(shí)遷移過(guò)來(lái)。但背誦時(shí)一定要記準(zhǔn)確并且做到經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣才能轉(zhuǎn)化成自己的東西，存在自己的記憶里。我還堅(jiān)持讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)或句型，讓他們切實(shí)掌握重點(diǎn)詞匯和句型。這種的訓(xùn)練方式，使基本句型鞏固了，使學(xué)生遣詞造句的能力也增強(qiáng)了，從而為由句到篇的練習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、展開(kāi)英語(yǔ)思維、掌握書(shū)面表達(dá)技能的主要途徑。對(duì)教師而言，這是一件十分繁重而耗時(shí)的工作。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中一定要抓好學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，此項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，我們?nèi)孕韫餐Α?/p>

編輯 謝尾合