幼兒衛生保健教學中提高學生學習能力的對策分析

（浙江省湖州藝術與設計學校）

摘 要：目前我國社會各界對于幼兒教育的關注力度正不斷加大，各學校也紛紛加大開展幼兒教育專業的力度，其中幼兒衛生保健就是學前教育專業學生必須學習的一門重要課程。通過該課程的學習，學生日后從事幼兒教育才能真正保障幼兒身心健康成長。但目前在幼兒衛生保健教學中，學生的學習能力普遍不高，為解決這一問題，在對幼兒衛生保健教學現狀進行分析的基礎上，重點對如何在幼兒衛生保健教學中提高學生的學習能力提出相應對策。

關鍵詞：衛生保健；學習能力；提高對策

幼兒衛生保健教學的根本目的在于幫助學生掌握豐富的幼兒衛生、疾病預防以及營養膳食等知識內容，進而為保障幼兒身心全面健康成長提供必要的幫助。但鑒于該門課程中涉及了大量的理論知識，具有一定的枯燥性，因此很難吸引喜愛追求新鮮事物的學生的注意力，導致該課程的教學效果一直不盡如人意。為此，筆者將結合自身多年的教育經驗，簡要談談幾點能夠在幼兒衛生保健教學中提高學生學習能力的對策，希望能夠為廣大教師提供必要的幫助。

一、幼兒衛生保健教學現狀分析

幼兒衛生保健教學包括大量的專業理論知識，而當前絕大多數教師在教學過程中仍然沿用傳統的教學模式，即使用“教師講，學生聽”的單向灌輸式教學，并且為幫助學生強化對幼兒衛生保健知識內容的掌握程度，其往往會使用強制性手段，譬如要求學生死記硬背等方式進行記憶。而此種教學模式不僅無法滿足學生多樣化的學習需求，同時也使課程教學變得更加枯燥、無聊，長此以往將嚴重影響學生的學習熱情與學習積極性。因此，教師在教學過程中需要在傳授基本知識內容的同時，有意識地注重提升學生的學習能力，想方設法激發學生的內在學習動機，從而達到事半功倍的效果。

二、幼兒衛生保健教學中提高學生學習能力的對策

（一）利用舊知識完成新知識教學

教師在進行新知識的教學時，需要努力將其與學生的實際情況相結合，調動學生以往的學習經驗和學習積累，使其能夠通過運用舊知識完成新知識的理解與記憶，通過將新舊知識有機結合的方式，也能夠使幼兒衛生保健教學變得更加高效、完整。比如說教師在《營養基礎知識》中向學生介紹鈣鹽這一內容時，可以積極鼓勵學生結合以往所學的知識內容，談一談鈣對人體的重要性以及人體缺鈣的具體表現，通過此方式幫助學生快速掌握教學內容。在此基礎上，教師可以進一步給學生講解鈣在人體中的分布情況，并且對人體部位中含鈣量最多和最少的部位進行講解，并積極引導學生思考含鈣部位的鈣含量減少后會對整個人體機能產生何種影響，從而使學生能夠對鈣鹽及其重要性進行準確認知。

（二）多安排教學實踐操作活動

以提升學生學習能力為基礎的幼兒衛生保健教學，需要教師重視與學生之間的高效交流和溝通，隨時掌握學生的學習情況，并在向其傳輸基礎理論知識的同時注重培養學生的實踐操作能力。為此，教師可以結合具體的教學內容盡可能多安排與之相關的教學實踐活動。比如說教師可以利用教具或要求學生上臺配合等方式向學生分步驟講解常用的急救方式，并要求學生對每一步、每一個動作進行仔細觀察，之后教師可以要求學生兩兩組對進行相互模擬操作。譬如說，教師在給出幼兒異物入口的情境后，學生需要通過兩兩組對的方式親自操作海姆立克急救法進行急救，在操作過程中教師需要對學生的動作、姿勢等進行糾正指導，而通過此種教學方式學生不僅能夠真正參與到教學當中，同時還能夠有效幫助其完成理論知識到實踐技能的內化，進一步提升其學習能力。

（三）融合社會實踐活動踐行知識

幼兒衛生保健教學本身具有較強的實踐性和社會屬性，并且幼兒在現實生活中出現的各類疾病等健康問題種類繁多，為此教師可以通過積極組織學生參加社會實踐活動，為學生提供更多接觸和解決幼兒健康問題、提升自身綜合學習能力的機會。比如說學校可以積極與附近的幼兒園開展合作模式，學生通過親自前往幼兒園對園內幼兒的心理健康、身體健康等進行走訪調查，并嘗試運用自身所學知識對幼兒出現健康問題的原因、嚴重程度以及矯正方法等進行分析研究，并將其以論文、實踐報告等形式及時向教師進行反饋。在此過程中，教師需要對學生進行適當點撥與指導，并對學生進行社會實踐活動的表現、結果等進行全過程管理，同時將學生表現、收獲成果等計入綜合評價和考核當中，在全面提升學生學習能力的同時也能夠更好地幫助學生加強對幼兒衛生保健教學的認識，使其能夠在日后的學習當中更加積極主動，樹立終身學習的意識。

總而言之，對于學前專業的學生而言，學習幼兒衛生保健課程、掌握基本的幼兒衛生保健知識對于其日后的幼兒教育工作有著積極的作用。因此，教師在教學過程中需要充分結合學生的身心特點和發展規律，通過利用與舊知識相聯系的方式幫助其完成新知識的學習，并且結合實際情況盡可能多安排教學實踐活動，有效提升學生的教學參與熱情；同時積極組織學生參與各種社會實踐活動以有效幫助其學以致用，進一步提升自身的學習能力。

參考文獻：

[1]劉俊變.淺談幼兒衛生保健教學中如何提高學生的學習能力[J].新課程（下），2016（5）：159-161.

[2]劉玉環.基于信息技術的情境問題教學各因素分析：以《幼兒衛生保健》教學為例[J].科技資訊，2016（5）：94-95.

[3]鄭雪娟.昆明市西山區幼兒園開展衛生保健教學現狀及對策研究[D].云南師范大學，2016.

作者簡介：劉菲菲，出生于1987年5月，女，浙江湖州人，本科，助理講師，幼兒護理教育。

編輯 孫玲娟