春風十里，不如閱讀之美

達秀蘭

（甘肅省蘭州市西固區福利路第一小學）

書籍，是人類進步的階梯，它教會我們品味生活；書籍，是大千世界的縮影，讓我們真正認識世界；書籍，是滋潤心田的甘露，讓我們渴求知識的心理得到滿足。要想讓孩子們愛上閱讀，那么閱讀興趣就至關重要。莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”所以，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，因為興趣是開啟一切困難的鑰匙，只有擁有它才能引導學生走進知識寶庫的大門。那如何培養孩子們的閱讀興趣呢？我認為主要從以下幾個方面進行：

一、讓書香浸潤在各個角落中

1.讓班級讀書氛圍濃烈起來。書籍是知識的源泉，在知識爆炸的今天，為學生選擇一批優秀的書籍是非常重要的。因此，我們就像《好餓的毛毛蟲》里的毛毛蟲一樣，每天一本一本地“吃”書，吃“綠色”的好書，相信終有一天，我們也會像毛毛蟲一樣破繭成蝶、展翅高空的。因此，要豐富圖書存有量，美化教室環境，張貼讀書名言（書籍是人類進步的階梯等），展示學生讀書心得，讓教室充滿濃厚的讀書氛圍，有鮮明的主題特色。

2.讓小書架的書活動起來。“眾人拾柴火焰高”，每學期由每個學生提供一兩本書，我們書架中就有了六七十本書，書架上就可以時常保證六十來本的數量，這樣一來，既可以方便學生自己的課余閱讀，又可以與同學互通有無。這些書是動態的，新書被不斷帶來，而學生都閱讀過的書則被定時整理出來，由學生帶回家，這樣就能使班級書架做到常換常新。

3.讓共讀書目漂流起來。根據班級學生的實際情況，每學期共讀書目買兩本。一個班讀完兩本書就可以跟其他班級互換，同年級共有四個班，這樣，一學期每位學生只需買兩本書，就能閱讀至少八本書，完全可以保證孩子的閱讀量，教師開展閱讀指導也比較便利。

4.讓讀書空間拓寬起來。除學校圖書室、班級讀書角外，學校將組織家長委員會召開學生家長會，將學校讀書計劃布置給每個家長，鼓勵家長和學生一起閱讀、交流讀書心得，并且每個家庭設立“家庭讀書架”，家長給孩子定期購買適合孩子閱讀的書籍，學校定期召開家長座談會，定期舉行親子朗誦會活動，做到家長、校長、教師共謀學生讀書成長。

二、讓書香飄散在多樣活動中

1.與墨香做伴。班級是孩子們每天待的時間最長的地方，也是集體學習的一個很好的場所。在這個集體里充滿了無窮的魅力，也是感染力最強的地方，老師一定要發揮好班集體這種獨特的作用。因此，我在班級里，為了激發學生的閱讀興趣，首先要把教師布置的很有書香氣息，學生一走進來，就會被濃濃的書香氛圍所包圍。其次，從我自身做起，每天早讀時和學生一起靜靜地讀書，用自身力量來感染學生。讓他們明白，每天閱讀就跟每天吃飯、睡覺一樣離不開我們的生活。有時還給學生講自己童年是怎么學習的，讓孩子們清楚：閱讀非常有趣，書籍能把我們帶到浩瀚的世界，能帶領我們領略人世的真諦，能帶我們到書的王國里遨游，還裝載了人世間全部的美麗。這樣做就猶如一副良好的催化劑，激起了學生強烈的閱讀興趣。

2.與經典同行。經典之作是一筆豐厚的精神財富，只要我們閱讀，就不會空手而歸，它一定會饋贈給我們珍貴的寶貝。品讀經典，是穿越時空的邂逅，在這座知識的殿堂里，你可以和具有深沉愛國情懷的屈原促膝而談，體會他那份“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的堅持；你還能從海明威那里學到“你可以被消滅，但不能被打倒”的生存觀念；從羅貫中那里，你能見識到中國歷史上燦若群星的英雄人物和他們的豐功偉績；從柏拉圖那里你能感受到哲人的睿智與深邃。還有《紅樓夢》的博大精深、《哈利波特》的幽默機智、《青銅葵花》的傷感純潔、《魯濱孫漂流記》的堅毅冒險……這一切的一切無疑會讓我們成為精神上的富翁。

3.與“閱讀課”為伍。我們可以通過“好書我推薦”課前三分鐘活動，師生推薦好書共讀。每學期設定幾個主題，以近似群文閱讀方式，在某一個時段內專門閱讀一個作家、一類作品、一個季節……曹文軒、沈石溪、畢淑敏、席慕蓉、史鐵生等作家就這樣以特別貼近的方式走進學生心靈，抵達“悅讀”臺階。同時也可以針對學生的實際進行師生系列閱讀，“童話、名著、歷史、名人、家鄉”等都可以成為閱讀的系列主題。學生在教師的指導下閱讀，教師充分尊重學生的獨特體驗，注重讓學生充分感知文本，獲得體驗，讓學生分享閱讀的快樂和心得。

4.與活動共進。為了讓學生在讀書中體會樂趣，還可以組織學生開展各種特色活動，把書本的樂趣延續到生活中。故事考級、閱讀考級（按照“學生個人申報—班級考級測試—校級考級測試—頒發考級證書”的程序進行）、親子朗誦會、看圖猜成語、成語接龍、讀書報告會、“紅領巾”書市、“書香一家親”等形式會讓學生的閱讀收獲更多。

最能致遠是書香！我們的孩子們會很容易就喜歡上讀書。在這萬物復蘇的季節里，在這播種的時刻，我將會和我的孩子們一起堅持讀下去，讓“讀書”這顆種子在孩子們的心田扎根、萌芽、長大、開花，讓書香浸潤孩子一生！

注：本文系蘭州市教育科學“十三五”規劃課題《以讀書為媒介促進班級文化建設來提高學生素養的策略研究》研究成果。

編輯 李琴芳