淺析如何提高初中生物課堂的有效教學

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摘 要：初中生物教學是初中教學的內容之一，如何才能使初中生物教學取得更好的成效，切實開展好課堂教學、推動教學模式創新至關重要，只有這樣，才能使課堂教學更具有有效性，因而一定要重視課堂教學改革、創新和發展。本文對提高初中生物課堂教學有效性問題進行了深入的研究，首先對當前初中生物課堂教學存在的一些問題進行了簡要的分析，在此基礎上提出了一些對策，旨在為促進初中生物課堂教學有效性提供一些有益的參考。

關鍵詞：初中教育；生活教學；課堂教學；有效教學

隨著我國初中教育教學改革的持續深化，在“新課標”的指引下，初中生物教學目標以及教學模式都發生了深刻的變化，特別是對課堂教學提出了新的更高的要求，如何提高課堂的有效教學顯得十分重視，這也成為初中生物教師必須認真思考和研究的重大教育教學問題。盡管當前絕大多數初中生物教師在課堂教學方面都有自身的教學特點和優勢，而且也有很多特色性的教學模式，有力的促進了課堂教學的深入開展。但不可否認的是，當前仍然有個別生物都在課堂教學方面缺乏創新，還沒有從提高課堂教學有效性出發，對課堂教學內容、教學模式、教學方法等進行深入的變革，傳統的教學模式仍然占主導地位，導致課堂教學效果不佳，甚至有很多學生討厭上生物課，這一點一定要引起生物教師的重視，并且要創新課堂教學模式和策略。

一、初中生物課堂教學存在的問題

在國家越來越重視教育事業的新形勢下，我國教育改革的力度不斷加大，特別是按照“新課標”的要求，初中教師必須進行教學改革和創新，特別是對于課堂教學來說，其有效性的顯著提升，既是對教師的考驗，同時也是對教學模式的改革。從總體來看，當前很多初中生物教師在課堂教學方面不斷進行研究和探索，教學質量和教學水平大幅度提高，但初中生物課堂教學仍然存在諸多不足之處，制約了課堂教學的有效性。

1.課堂教學目標缺乏有效性。當前一些初中生物教師在開展課堂教學方面，還沒有充分認識到課堂教學目標的導向作用，因而不注重課堂教學目標的科學性和有效性，比如個別生物教師的課堂教學目標還沒有嚴格按照“新課標”的要求進行設計和明確，缺乏對學生綜合素質的培養，更多的是向學生的灌輸生物知識，而不是培養學生的生物意識，因而教學目標具有一定的局限性。還有個別生物教師在課堂教學方面不注重學生分析問題和解決問題能力的培養，因而課堂教學仍然缺乏有效性。

2.課堂教學方法缺乏有效性。對于初中生物課堂教學來說，教學方法至關重要，當肯個別生物教師在教學方法方面仍然缺乏多元化和有效性，制約了課堂教學的整體效果和水平。比如初中生物有60余項實驗教學內容，但很多教師由于對此缺乏認識，特別是還有的認為實驗教學比較麻煩，而且還容易出現危險，因而很少在課堂上做實驗教學，無法有效的激發學生的學習興趣。還有一些生物教師更多的是采取“講”的方式，即教師講、學生聽，而且也不夠生動和有趣，學生甚至對生物課堂教學缺乏積極性，逃課的現象也有所存在。

3.課堂教學模式缺乏有效性。從初中學生的特點來看，有其自身的特點，理解能力還不是很強，但仍然有強烈的求知欲望，教師可以從這個特點出發開展課堂教學。但當前一些教師還沒有認為到這一點，在具體的教學過程中，在教學模式方面仍然缺乏創新，比如很多教師還沒有將互動教學模式應用到生物課堂教學當中，學生與學生之間缺乏互動，學生與教師之間同樣缺乏互動，必然影響課堂教學效果。還有一些教師在開展課堂教學之前，并沒有對初中學生的學習方向、認知規律以及學習興趣進行調查，課堂教學缺乏針對性，同樣導致課堂教學缺乏有效性。

二、初中生物課堂有效教學的措施

按照“新課標”的要求，要想進一步提升初中生物課堂教學有效性，必須堅持問題導向，針對解決當前生物課堂教學存在的一系列不足和問題，廣大生物教師一定要進行積極的探索和實踐，同時要學習和借鑒好的教學理念和教學方法，并且從生物課程的實際情況出發，科學設計課堂教學內容和體系，最大限度提升課堂教學有效性。

1.明確課堂教學目標。要想進一步提高初中生物課堂教學的有效性，至關重要的就是要進一步明確課堂教學目標，在課堂教學目標的確定上，一定要按照“新課標”的要求，著眼于發揮學生的主體作用、促進學生的全面發展，積極探索更具有系統化、科學性以及效能性的教學目標，應當將培養學生的綜合素質以及“生物意識”作為重要的課堂教學目標。目標明確之后，廣大生物教師要按照既定的目標開展課堂教學，在教學思路方面進行科學的設計和改進，特別是要對教學內容進行科學設置，使其能夠更具有系統化，并引起學生的興趣。

2.改進課堂教學方法。由于初中生的自主學習能力仍然不強，因而要想提高初中生活課堂的有效教學，一定要在改進教學方法方面下功夫。要高度重視實驗教學的應用，廣大生物教師一定要將實驗教學作為提高課堂教學有效性以及培養學生學習興趣的重要內容，要按照課本的要求，更多的開展一些實驗教學，教師可以利用已有的實驗器材，而且也可以自己動手做一些實驗器具，同時也可以引導學生自己進行實驗，等等，這將有利于提升課堂教學有效性。提高課堂教學有效性，廣大生物教師還要高度重視對初中學生的激勵，對于學生取得的一點點成績，對于學生的任何一個發現，都要給予肯定，并且因勢利導讓學生更加投入到生物的學習當中，只有這樣，才能使課堂教學的氛圍更好，學生的積極性更高，必然會更具有有效性。

3.創新課堂教學模式。當前針對課堂教學改革的研究較多，而更多的則傾向于對課堂教學模式進行創新，對于初中生物課堂教學來說同樣不例外，這就需要廣大初中生物教師一定要在這方面狠下功夫，積極研究和探索有效的教學模式。重中之重的就是要求廣大初中生物教師要從傳統的教學模式中轉變過來，教師講、學生聽的教學模式已經不適應形勢發展需要，同時也不符合“新課標”的要求，而是要著眼于發揮教師、學生的綜合作用，積極探索互動教學模式、探究式教學模式、快樂教學模式等“多元化”的教學模式，并且要進行相互的融合，進而使課堂教學有效性更強。

綜上所述，初中生物課是初中教學不可或缺的重要組成部分，同時也是培養學生綜合素質的重要內容，更是促進學生全面發展的知識構成，因而初中學校一定要將生物教學納入到整體教學體系當中，給予更加高度的重視，特別是要按照“新課標”的要求認真開展好課堂教學工作。但當前一些生物老師在課堂教學方面仍然存在一些問題，導致學生學習興趣不濃，教學質量不高，課堂教學的有效性不強，這就需要廣大生物教師要從提高課堂教學有效性出發，積極探索有效的教學理念和教學內容，既要進一步明確課堂教學目標，又要運用更具有科學性的教學方法，同時還要創新課堂教學模式，通過提高生物課堂有效性促進生物教學質量和教學水平的提升。

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