宋顯文+陳旺?+蓋世輝
摘要:隨著現代科技的不斷發展,和我國高校的不斷擴招,大學生的畢業就業問題成了整個國家的一個亟待解決的問題。本文提出當前大學生職業生涯規劃存在的問題,并闡述了解決大學生職業生涯規劃問題的途徑,可以幫助解決大學生的就業問題,提高高校畢業生就業率。
關鍵詞:大學生;職業生涯規劃;問題;對策
1.大學生職業生涯規劃的意義
大學生職業生涯規劃是指大學生在大學期間,在全面認識自身的前提下,在認真分析當前環境形勢的基礎上結合自己的專業特長和知識結構,對將來從事的工作所作的方向性的設計安排及行動措施,以期實現良好的人職匹配,為一生的職業生涯發展奠定一定的基礎。大學生職業生涯規劃能夠幫助學生更好的認識自我,促進自身發展 ,幫助學生明確職業生涯目標,有方向有計劃地提升自身的綜合素質;可使學生轉變他們傳統的就業觀念,使就業渠道更加多元化,有利于加快社會進步促進社會和諧與穩定。
2.當前大學生職業生涯規劃存在的問題
2.1學校方面
目前,盡管職業生涯規劃越來越受到了高效的重視,但是理念沒有得到普及。大部分的學生對將來的職業沒有明確的思考、定位。同時,學校職業生涯指導工作中偏重就業導向,忽視創業精神的培養。在我國,主要局限于幫助學生了解就業政策,準備就業材料,提高就業技能等方面,以便就業時現學現用。許多高校的就業指導中心還沒有專門的職業規劃師,缺乏專業的指導團隊,一般是做學生工作的老師或思想政治老師來指導。
2.2學生個人方面
當前,大學生對職業生涯規劃有一定的了解,但是規劃意識薄弱,缺乏自主規劃意識,不能針對個人的具體情況制定科學合理的職業規劃,在就業過程中也缺乏對個人職業生涯的整體規劃。目前不少大學生認識自我的內容片面、途徑單一,缺乏綜合性。很多學生只分析了個人的興趣、愛好、特長、性格、個人的優缺點,沒有涉及個人的情商(情感、情趣、意志、耐受挫折等品質)、職業價值觀取向,以及職業的適應性等,而這些因素對職業生涯有著非常重要的影響。
3.解決大學生職業生涯規劃問題的途徑
3.1政府方面
制定適合我國國情的規劃政策,國家應重點放在高校學生職業生涯規劃教育地位、作用、性質、目標、任務、組織機構設置、人員配置、管理辦法等方面,對高校教育的大方向進行把控,過程進行督促等等。政府加強對就業單位的管理,加快建設就業市場的體系。只有這樣才能保障大學生就業和創業的順利進行,降低大學生就業的約束性,促進大學生就業工作的規范化和法制化。
3.2學校方面
高校應構建完備的職業生涯規劃指導體系,將職業生涯規劃真正落實到學生的學習過程中,做到職業生涯規劃指導課程專業化。加強大學生職業生涯規劃咨詢建設。職業生涯規劃指導應貫穿大學教育的全過程,而不是在學生臨近畢業或擇業時才開展臨時工作。建立強有力的職業生涯規劃指導隊伍,首先以高校就業指導中心工作人員和職業生涯規劃人員為指導隊伍的專職人員;針對專業的職業生涯規劃指導隊伍,制定嚴格的考核制度,確定指標,改進考核方法,加大考核力度。
3.3學生個人方面
3.3.1提升自我評估與定位能力。開展職業生涯規劃,首先必須提升自我評估的定位能力。自我評估要客觀、冷靜,不能以點代面,既要看到自己的優點,又要面對自己的缺點。只有這樣,才能避免職業生涯規劃的盲目性,達到適宜的設計高度。因此,我們可以通過引進職業測評系統來幫助學生客觀的了解自我,借助于職業興趣、性格測驗以及職業能力測試等,客觀地反映學生的職業傾向、職業醒悟、性格、能力,這些對學生合理選擇職業有較大的現實意義。
3.3.2全方位提高綜合競爭所需的專業技能。要想在激烈的社會競爭中實現自己的職業生涯規劃,體現人生價值,當代大學生必須全方位提高社會所需的專業知識水平,增強職業競爭能力。必須構建合理的知識結構,將已有知識科學重組,建構合理的知識結構,最大限度地發揮知識的整體效能。大學生應該著重培養自己的決策能力、創新能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發展的終身學習能力等。
3.3.3進行實踐活動提高職場必備心理素質。隨著就業競爭的日趨激烈,大學生的擇業心理問題今年呈現上升的趨勢,各種心理障礙和心理疾病,不同程度地影響著大學生順利走向社會。此時保持積極健康的心理狀態,不斷提高心理素質,對每一位大學生而言則顯得分外重要。增強心理承受力和耐挫折能力,建立良好的人際關系,維護和增強心理健康,消除心理障礙,走出心理誤區;培養積極樂觀的人生態度,面對現實,開拓思路,轉變觀念,將時代發展、社會需要和個人前途三者有機結合起來,到國家急需人才的地方建功立業。
參考文獻:
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作者簡介:
宋顯文(1973.7—),男,遼寧省大連市人,碩士研究生學歷,中級職稱;單位:遼寧師范大學管理學院。
陳旺(1992.10—),男,重慶市墊江縣人,遼寧師范大學體育學院碩士研究生。
蓋世輝(1989.3—),男,遼寧省瓦房店市人,碩士研究生學歷;單位:遼寧警察學院。endprint