淺談如何讓一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

張美瓊

摘要：小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)中，對(duì)象是剛剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)教育的孩子，讓孩子在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的整個(gè)小學(xué)的學(xué)業(yè)，甚至是以后初中、高中的學(xué)業(yè)都有重要的影響。而要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為需要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從教學(xué)和生活的方方面面去引導(dǎo)他們。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；心理特點(diǎn)；溝通；旁敲側(cè)擊

小學(xué)一年級(jí)，對(duì)于一個(gè)孩子來說，可以說是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他從幼兒園的轉(zhuǎn)到了小學(xué)，從每天的主要任務(wù)是玩耍，轉(zhuǎn)變?yōu)槊刻於加刑囟ǖ膶W(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于他們的身心來說都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。如何讓孩子們?cè)谶@個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)中完成良好的過渡，這是小學(xué)一年級(jí)教學(xué)中的一大難題。

做過小學(xué)一年級(jí)班主任的老師都知道，剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生，就像一張白紙，他們什么都不懂。有的好動(dòng)、有的好奇、有的膽小、有的肆無忌憚，說不定什么時(shí)候就有其中一個(gè)孩子就惹出什么麻煩了。每天面對(duì)這樣一幫孩子，對(duì)于需要照看他們方方面面的一年級(jí)老師來說，不可謂說心理壓力不大，所以說一年級(jí)的老師，特別是班主任，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中工作是最辛苦的。

要做好小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)，就需要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)孩子的整個(gè)小學(xué)的學(xué)業(yè)，甚至是以后初中、高中的學(xué)業(yè)都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。而要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為需要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從教學(xué)和生活的方方面面去引導(dǎo)他們。

第一，良好的學(xué)習(xí)從良好的紀(jì)律開始。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，需要讓他們知道什么是紀(jì)律，或者就需要老師的一番功夫了。但是如果這一步做不好，后面教學(xué)就會(huì)困難重重。因此需要讓他們明白紀(jì)律存在的意義，在學(xué)校遵守紀(jì)律的重要性。我們可以運(yùn)用一些典故，如無規(guī)矩不成方圓、列寧守紀(jì)的故事等，在課堂上通過講故事的形式，利用一年級(jí)孩子好奇和喜歡聽故事的心理特點(diǎn)，把紀(jì)律的觀念灌輸給他們，讓他們知道守紀(jì)的重要性，然后才開始跟他們講解小學(xué)學(xué)習(xí)需要遵守的課堂、課間紀(jì)律等等，這樣就事半功倍了。

第二，良好的聽課習(xí)慣是學(xué)習(xí)的根本。一年級(jí)的學(xué)習(xí)，基本都是簡(jiǎn)單的拼音認(rèn)字和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，只要學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽，那么百分之七十以上的教學(xué)任務(wù)其實(shí)就已經(jīng)完成了，所以讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣對(duì)我們的教學(xué)是非常重要的。所謂的認(rèn)真聽課，其實(shí)就是讓孩子在上課的40分鐘內(nèi)都把注意力放在老師身上，這對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的孩子而言，確實(shí)比較困難。這個(gè)雖然跟老師的教課水平有關(guān)，但是也可以通過一些小竅門讓孩子們的注意力更加集中。在教課中增加互動(dòng)，讓孩子更多的參與到課堂中來，這樣對(duì)于吸引他們的注意力尤為重要。舉個(gè)例子，老師給學(xué)習(xí)讀課文的時(shí)候，如果老師一氣呵成讀完，能一直注意聽的學(xué)生會(huì)有多少呢？但是如果換一種做法，老師讀第一句，然后隨機(jī)點(diǎn)名一個(gè)學(xué)生讀下一句，如此接龍讀完整篇課文，學(xué)生因?yàn)楹ε卤稽c(diǎn)名的時(shí)候讀不上來，就要一邊聽一邊仔細(xì)的看讀到哪里，這樣注意力自然而然的就放在課文上了。總而言之，增加互動(dòng)，對(duì)一年級(jí)或者低年級(jí)的學(xué)生來說，都是比較有效的吸引注意力的方法，慢慢地他們就養(yǎng)成了認(rèn)真聽課的習(xí)慣了。

第三，按要求完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保障。除了課堂教學(xué)，課后作業(yè)是一年級(jí)的學(xué)習(xí)的另外一個(gè)重要部分。課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一般需要配合課后作業(yè)讓學(xué)生完成復(fù)習(xí)和鞏固。而一年級(jí)的課后作業(yè)，特別需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)除了給孩子創(chuàng)造安靜、舒適的做作業(yè)環(huán)境外，還要積極的輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。而家長(zhǎng)需要怎么輔導(dǎo)孩子的作業(yè)呢？最重要的一點(diǎn)就是一定要幫孩子檢查。那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么去檢查作業(yè)呢？第一看字體，字體工不工整可以看出學(xué)生對(duì)學(xué)科的態(tài)度，第二再看答題的正確度，低年級(jí)要讀題，并跟他們解釋題目什么意思，孩子明白了題目的意思，才能思考，才能做題。這些都是良好學(xué)習(xí)開頭所必須要做的！

第四，良好的溝通習(xí)慣是學(xué)習(xí)的催化劑。在這么多年的低年級(jí)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)碰到有家長(zhǎng)問我，我的孩子變了，回來不愿意跟我說話了，以前回來會(huì)噼里啪啦的講幼兒園發(fā)生的事情，現(xiàn)在到了小學(xué)，問都不說了，她到底怎么了，還有孩子做錯(cuò)了事，我批評(píng)了他甚至吊起來打了他，他下次還錯(cuò)，氣死我了等等之類的。上了小學(xué)的孩子開始有獨(dú)立的思考了，知道難為情了，也怕丟面子了，他們開始跟父母的話題少了，有了心中的小秘密，有自己的朋友，喜歡跟同齡的小伙伴溝通，分享自己的見聞，這都是很正常的。但是如果這樣的心理如果造成了他們跟家長(zhǎng)和老師溝通的障礙那就有可能會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響了。所以要好好引導(dǎo)他們多跟老師和家長(zhǎng)溝通，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活都是很重要的。首先，在心理上要讓孩子們覺得自己跟老師、家長(zhǎng)都是處于一個(gè)平等的位置的，不要讓他們覺得跟老師、家長(zhǎng)就是管”與“被管”的關(guān)系，讓他們有更多的“自主權(quán)”。當(dāng)然這個(gè)“自主權(quán)”是在特定范圍內(nèi)的，在一些不影響大局的決定上，讓孩子們自己決定，這是一個(gè)很好的鍛煉，也是一個(gè)很好的增加溝通的方法。例如挑選班級(jí)的代表參加比賽這樣的事情，完全可以交給學(xué)生去推薦和選舉，同時(shí)在選舉中增加發(fā)言的環(huán)節(jié)，讓他們說出自己的想法，這樣既鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，也讓他們體驗(yàn)了公平，為他們跟老師和家長(zhǎng)溝通提供了底氣。而在家庭生活中，一些例如外出吃飯、去哪里吃、點(diǎn)什么菜的問題，也可以交由孩子選擇，同時(shí)讓他們說出理由，這樣其實(shí)是一個(gè)很好的溝通方法。慢慢的，孩子在心理上就會(huì)覺得自己跟老師、家長(zhǎng)都是處于一個(gè)平等的位置，也就有溝通的意愿和膽量了。而溝通方法上，我們更多的使用旁敲側(cè)擊的方法，會(huì)讓他們更愿意把事情分享出來。例如，一般這個(gè)時(shí)期的孩子不喜歡家長(zhǎng)直接的提問，比如今天在學(xué)校發(fā)生什么事呀之類的，他們會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)在審問、不尊重她等等。而家長(zhǎng)如果用旁敲側(cè)擊的辦法，效果就不一樣了。比如家長(zhǎng)今天看到群里面的信息了，跟孩子說誰誰誰在期中考拿了好成績(jī)哦！然后與他展開話題，他慢慢就把學(xué)校考試的事情跟你聊開了，家長(zhǎng)也可以從談話中知道自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

小學(xué)是孩子們進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的開始階段，而小學(xué)一年級(jí)更是這個(gè)開始階段的開始。作為一年級(jí)學(xué)生的老師，可以毫不夸張的說，我們是他們?nèi)松谐麄兏改竿獾牡诙?dǎo)師了。做好這個(gè)時(shí)期的人生導(dǎo)師，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們老師義不容辭的責(zé)任！而只要用心觀察、用心理解這個(gè)時(shí)期孩子們的心理特點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)、溝通，那么培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是什么難事。endprint