如何做好小學低年級班主任

王蘭

摘要：小學使學生樹立正確人生觀和價值觀的關鍵時期，也是學生良好學習習慣和生活習慣培養的重要階段，不論是家長還是教師，對學生的影響都是十分巨大的。新課程改革以后素質教育理念成為小學教學的中心。由于班級管理工作本身就是帶有一定復雜性質的，班主任作為班級的領導者，必須不斷的更新管理思想，以嚴謹的態度和專業的水平構建出一個和諧的班級環境，指導學生走上綜合素質與綜合能力全面發展的道路。

關鍵詞：小學低年級；班主任；管理

引言：

小學低年級學生對世界充滿了好奇，但是由于思想不夠成熟，情感意識較為薄弱，所以沒有辦法正確的判斷事物的品質，這就需要班主任在日常管理工作中及時的了解學生的情況，利用先進的管理手段指導學生能夠養成好的學習習慣和生活習慣，并且激發學生的創新思維，使小學生能夠在情感發展的初期就樹立起正確的人生觀、世界觀，完善健康的思維模式從而更好的適應社會的發展。

一、注重行為習慣的教育

習慣會伴隨孩子的一生，良好的行為會使孩子能夠更好的適應社會的發展。低年級注重的素質教育，素質教育的基礎就會行為教育，行為從小養成才能夠對孩子的一生產生積極的影響。良好的學習習慣還會使學生學習知識的過程更有效率。所以在班主任日常管理工作中注重學生行為習慣的培養是十分重要的。同時這一時期如果孩子養成良好的行為習慣也會使其受益終生[1]。在課堂習慣的培養上，如上課前準備好課本和文具；聽到鈴聲要有秩序地走進教室，按指定座位坐好；教師講課要注意聽講，不得左顧右盼；下課時班長喊“起立”，待教師走出教室后學生再離開教室。還有，寫字執筆方法正確，身體姿勢要端正，寫字要工整；課堂作業既要認真，又要按時完成作業，課堂上留的家庭作業，也應當天完成。在清潔衛生習慣的培養上，作為老師，首先我以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學后有空，我還會到教室指導孩子們打掃衛生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。

二、善于發現學生的亮點

低年級學生個性純真，思維模型還沒有構建完整，因此可塑性極大，但是會受到周圍不良因素的影響，因此班主任管理工作需要結合學生個性發展的實際情況，正確的看待學生的成長，及時的發現學生身上的亮點，才能夠使管理工作更加全面。特別是對后進學生，班主任要善于發現他們身上的閃光點，利用優點克服毛病。如果只看他們全是缺點，那么教師就難以很好地引導他們，啟發他們改正缺點。而學生本身也認為自己什么都不行了，就更沒有爭取進步的勇氣了。后進學生一般都有自卑感，這種自卑心理正好反映了他們對自己所處的后進位置不滿意，但是往往沒有足夠的勇力和力量來改變自己：表現在想變好缺乏信心，沒有毅力，每當這樣的學生來到一個新班集體，遇到一位新的班主任或者是受到一次觸動他們心靈的思想教育時，他們心中往往會燃起要爭取上進的火種。班主任就應該抓住他們的這種心理，懷著深厚的感情去熟悉他們，主動親近他們，滿腔熱情地關心他們，尋找他們身上一點一滴的積極因素.使轉化工作能做到對癥下藥，切實有效[2]。

三、加強與家長的溝通

學生的素質教育和行為教育不僅僅需要在學校中完成，家庭也是學生個性發展的重要地點，因此班主任必須要和家長進行溝通，全面的了解學生的學習情況和生活情況，才能夠更好的開展管理工作。低年級學生的能動性較強，很多學生剛剛從幼兒園轉變成小學生，不能很快適應學校的規范化管理，這個時候班主任就要隨時與家長保持溝通，提前準備好每位學生的資料，通過了解學生的性格特征，根據每位學生的不同情況做出合理判斷。另外，學生在校期間，隨時可能發生各種問題，班主任要能夠及時應對，同時在事后把情況反映給學生家長，讓學生家長掌握孩子在學校的狀態。

四、孩子競爭意識的培養

當今社會是一個競爭的年代，在社會的各個角落競爭無處不在。為了把孩子培養成適合社會發展需要的一代新人，我還注重在教育中對孩子們進行潛移默化的競爭意識的培養，讓他們學會在競爭中學習，在競爭中進步，在競爭中體會成功的快樂。首先，我在班上堅持開展“人人爭戴小紅花”的活動。小紅花分為“進步花”“學習花”“勞動花”“助人花”“守紀花”等等。這些小紅花為孩子們提供了展示自我的舞臺，小紅花的評選只看成績，不限名額，讓孩子們每天都生活在希望中，通過小紅花的評選，孩子們有了初步的競爭意識，同時自我管理、自我教育的能力也有了明顯提高。其次，結合學校的“文明班級”評比活動，進一步培養孩子們的集體競爭意識。帶著孩子們去參觀學校每周的“文明班級”評比欄，并教會他們怎樣看評比結果，當孩子們看到班上得到的滿分和鮮艷的紅旗時，臉上會露出燦爛的笑容，當孩子們看到評比欄上，我們班沒有得滿分時，會主動向我匯報，并在班上討論出改進的方法，這樣，隨著年級的升高，班上同學們的競爭意識也與日俱增，同時，自覺性也有了明顯提高。

五、開展有趣的教學活動。

調動學習積極性低年級的學生，通過開展適合他們特點的富有教育意義的活動，培養他們的集體主義觀念和調動他們的學習積極性是一種有效的辦法。同學們都自覺地把自己喜愛的圖書、盆栽捐到班級，這樣就培養了他們的集體主義觀念，同時也能吸引同學們自學讀書，養成樂讀的好習慣，豐富孩子的知識，同時也可以減少學生課間追逐打鬧的現象，真是一舉兩得[3]。評“大拇指”活動，重要的是要制定適合評比條件，促使他們努力向上的決心，調動學生學習的積極性和推動班級管理工作，不要讓學生感到這紅花真難得，我已經努力了，可也得不到一次，這樣容易產生失望情緒，就不會有積極的效果：低年級的評比更應面向全體，讓每個孩子都品嘗成功的喜悅，才能真正實現通過評比調動他們的積極性。

結語

總而言之，小學生的管理工作應該是復雜而全面的，作為一名合格的班主任，必須要及時的更新管理思想，在不斷的探索和研究中總結管理經驗，創造出更適合小學生需求的管理方案，樹立學生正確的人生價值觀，使學生從小就能夠走上全面發展的道路。

參考文獻：

[1]王玲玲.淺談小學低年級班主任工作[J].青年時代，2016（15）54-56.

[2]龐美妍.班主任管理中的情感藝術探討[J].新課程·小學，2016（1）77-78.

[3]高立坤.如何做好班主任工作[J].教育，2017（33）：102-103.endprint