語文小說閱讀教學策略的探索

邵明慧

摘要：研究對語文小說閱讀課堂展開了思考，提供了語文小說閱讀教學中如何進一步提高效率，提升教學質量等一系列措施，為語文小說閱讀提出了教學策略方面的反思。

關鍵詞：閱讀教學；研讀；精讀；誦讀

1養成學生語文小說閱讀的習慣

俗語說：習慣決定命運，語文小說閱讀的目標是建立學生良好的學習、閱讀、思考和認知習慣，同時良好的習慣也是高質量、高效率語文小說閱讀的基礎，二者之間辯證的關系告訴我們，語文小說閱讀教學中必須將學生習慣的養成作為重要內容和根本策略。教師要通過語文小說閱讀教學形成對學生的日常規范和行為指導，通過日積月累的長時間影響，建立起學生語文小說閱讀的基本習慣和基本要求，將語文小說閱讀轉化為學生內在的重要需要。同時，教師在語文小說閱讀教學中要注意技巧和方法的傳授與傳播，通過技巧與方法的領悟和學習有效地提升學生語文小說閱讀的品質和效率，改掉學生語文小說閱讀中的“壞毛病”，形成學生良好的語文小說閱讀習慣定型。

2注重語文小說閱讀教學的過程性

語文小說閱讀教學中應該突出“文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文中有哪些語言含義深刻？我是這樣理解文章的；我理解的理由有這些”等等；開可以進行如“為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？寫作意圖是否很清楚？”等等；也可以提出如“為何把這篇課文安排在這一單元？為什么要涉及這道題？等問題，通過不斷設問激發學生自主思考的意愿，將語文小說閱讀教學的主體還給學生，使學生帶著在自主學習和合作探究中獲得的感受和理解，和教師交流，而不應該是教師帶著對課文已經準備好的理解和感受向學生反饋，把結果和思想直接講給學生聽，讓學生通過過程評價實現對語文小說閱讀能力的有效提升。

3優化語文小說閱讀的方式和方法

方式和方法對學生進行語文小說閱讀，提升語文小說閱讀的效率，體現語文小說閱讀的教學價值有著直接而關鍵的功能和作用。在語文小說閱讀教學中要建立高層次的教學策略，從學生語文學習的實際、過程和細節入手，由淺入深地開展語文小說閱讀教學，遵循“循序漸進、由易到難”的教學規律，通過先進方式和科學方法將語文小說閱讀從感知推向感悟，從客體推向主體，從遷移推向內化，形成對語文小說閱讀教學目標的系統性保障。在語文小說閱讀方式和方法的優化過程中首先要具有符合學生語文學習規律的特點，符合學生認知的基本過程，全面而廣泛地調動學生語文小說閱讀的積極性，起到對語文小說閱讀教學質量提升的支持。其次語文小說閱讀方式和方法的創新過程中要強化語文教學的發展方向，要依據語文教學改革的要求持續推進方式和方法的創新和變革，使語文小說閱讀教學方式和方法更加貼近教學實際和學生特點，科學地提升語文小說閱讀的質量與效率。最后，要在語文小說閱讀方式和方法優化的過程中要重視學生自主的發展，充分將語文小說閱讀教學的主體讓渡給學生，通過路徑、方法的不斷優化，使學生實現主動、積極、連續地發展。

4注重培養學生語言文學的創新能力

語文小說閱讀課程與教學是中學生知識體系構建、文學常識積累、社會認知遷移的重要過程和基本階段，是學生形成個性差異和特有能力的重要方式和路徑。在語文小說閱讀教學中必須將學生創新能力的培養、激發和發展列為教育戰略和教學策略，通過合理地安排語文小說閱讀內容，引用現代化手段豐富語文小說閱讀資源，突出學生對語文小說的認知、感悟和自主評價，不斷激發學生多元化思維，提升學生認知水平和知識遷移能力，將生活經驗、文化沉積、思想意識等深層次元素做到全面開發，通過學生特有的方式加以表達，形成學生自主能力、創新能力、創作能力的綜合發展，既能發展學生靈活處理相關問題的能力，同時也能培養出學生創新性思維和勇于創新的思想，以全面的語文小說閱讀指導激發學生高層次技能的全面發展。

5注重語文經典小說誦讀

教師應該針對語文小說內容和語文教學體系進行閱讀指導，特別對于經典小說、經典段落、經典內容更應該做好美詞佳句的誦讀和背誦活動，通過教學強化和反復考核使學生能夠感悟到經典文學、經典段落的價值和意境，在積累學生文學知識的同時，品讀和感悟經典的震撼性、唯美性與欣賞性，重構和豐富學生語文基礎知識和資源空間，增加學生文學儲備，做到對學生語文水平、文學修養、鑒賞能力、欣賞水平的全面促進和提升，使語文小說閱讀教學更加符合新課標的要求和方向，達到從基礎上、從根本上、從系統上全面提升語文小說閱讀課堂效果，發展學生語言和文學基礎素質與能力的作用。

6擴展學生語文小說閱讀能力

語文小說閱讀教學要將創新和發展的目標向外、向高、向深的方向發展，制定出語文小說閱讀的規劃，建立學生自主進行語文小說閱讀的機制和系統，拓展學生語文小說閱讀能力。要千方百計提升學生小說閱讀量和閱讀時間，采用閱讀比賽和小說知識競賽等方式，發揮學校圖書館、學年圖書室、班級圖書角的作用和功能，為學生提供語文小說閱讀的材料和書籍，為學生語文小說閱讀能力的提升提供物質與資源前提。此外，要建立起學生間相互合作、相互競爭的語文小說閱讀小組，通過小說閱讀筆記評價、教師檢查、組間評比等方式，激發學生小說閱讀的意愿和熱情，通過師生間、生生間協調、不懈的努力，全面提升和擴展學生語文小說閱讀技能和水平。

結語

中學語文中小說閱讀是重要的教學，是提升語文教學質量，提高學生閱讀、寫作、欣賞能力的重要教學基礎，要豐富語文小說閱讀的教學方法和策略，提倡語文小說閱讀的靈活性，倡導教學手段和方法的多樣性，將語文小說閱讀作為學生素質增長的路徑，將教學真正轉化為學生綜合能力提升的重要手段，在實現語文小說閱讀教學目標的同時，達到教學相長、綜合提高的中學語文教學整體目標。

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