如何開展小班游戲化音樂活動初探

史巧娜

摘要：在幼兒感知音樂活動的萌芽期通過在借助游戲活動的前提下開展音樂游戲活動，將游戲活動與音樂教育有機(jī)結(jié)合，老師在尊重幼兒學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)興趣的前提下，讓幼兒在自由放松的游戲中可以自發(fā)的去感受音樂、領(lǐng)悟音樂，充分發(fā)揮音樂的情感教育功能，促進(jìn)幼兒的自助發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；音樂活動；小班教學(xué)

前言

在傳統(tǒng)的音樂教育過程中教師為主導(dǎo)，在教學(xué)過程中也是程序化教學(xué)模式，忽視了幼兒主觀能動性的發(fā)揮。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)開展音樂游戲活動必須重視幼兒的直接體驗與實踐，增強(qiáng)了幼兒對音樂的感悟能力與創(chuàng)造能力，讓幼兒可以在歡快自由的游戲中培養(yǎng)自身的音樂素質(zhì)，發(fā)揮音樂培養(yǎng)幼兒情感的作用。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計時必須充分考慮到游戲的生活化、多樣化與互動化，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的好奇心。

一、注重情景化--激發(fā)幼兒興趣

游戲是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效方式。音樂游戲教學(xué)可以激發(fā)幼兒濃厚的興趣通過獲取知識產(chǎn)生愉悅的情感體驗。傳統(tǒng)的音樂教育活動枯燥無味、教學(xué)過程拘泥教科書，長此以往的固化教學(xué)模式導(dǎo)致幼兒注意力不集中，學(xué)習(xí)效果日益低下。因此教師需結(jié)合幼兒的生活實際及接受能力，有意識的創(chuàng)設(shè)一些情景，將音樂和游戲能夠有效的結(jié)合起來，教師借此可以引導(dǎo)幼兒的思想、情緒轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)氛圍中，使得幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的求知欲。

例如：教師在播放兒童歌曲《我愛我的小動物》時，教師可以將幼兒打扮成小動物，準(zhǔn)備小雞、小貓等頭飾，讓幼兒可以更加身臨其境的去體會音樂與游戲結(jié)合的樂趣。教師可以根據(jù)音樂編成游戲，讓幼兒扮演的角色可以自然的進(jìn)入音樂情境，更加自由奔放的感受音樂的節(jié)奏與旋律。通過游戲?qū)⒁魳穫鬟_(dá)的情感表達(dá)出來，讓幼兒更加真實的去感受音樂。通過這種情境讓幼兒更加快速的記住歌詞、理解其中內(nèi)容。

二、注重過程化--提高幼兒感觸能力

教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，教師必須意識到學(xué)習(xí)的過程比學(xué)會的結(jié)果更為重要。教師在開展音樂游戲活動中應(yīng)該注重游戲的設(shè)計，將豐富的內(nèi)容灌輸在音樂游戲中，讓幼兒在過程中獲得知識，豐富幼兒的想象力，提升幼兒學(xué)習(xí)音樂的感受力。例如《小星星》歌曲教學(xué)中：

一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星

掛在天空放光明，好像許多小眼睛

一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。

教師可以通過晚上組織活動的形式帶著孩子去感受滿天星星的感覺，或者通過投影儀播放的形式讓孩子能夠自己去感受亮閃閃的星星。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以讓學(xué)生可以更為生動的感受現(xiàn)實生活以及大自然。通過聽過歌曲之后可以讓孩子們拿起手中的畫筆將所聽到的音樂畫出來，看看孩子們心中的星星是什么樣子的，激發(fā)孩子的想象力。

三、拓展音樂游戲?qū)W習(xí)的途徑

作為老師首先要明確教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)的目標(biāo)。根據(jù)幼兒的特點與發(fā)展需要來確定兩個目標(biāo)：第一是能力目標(biāo)，通過嘗試辨識音樂能力用肢體動作表現(xiàn)的能力。第二是情感目標(biāo)：通過在音樂游戲中體會音樂的特點，并樂于與老師一起參與音樂游戲活動。結(jié)合以上兩個目標(biāo)，在今后的小班游戲中應(yīng)該加強(qiáng)以下方面的強(qiáng)化。

（一）教師自身加強(qiáng)動作的學(xué)習(xí)

因為音樂游戲大部分都是由音樂和動作相互配合進(jìn)行的，所以，在選擇材料時，必須要充分考慮到做活動班級幼兒們隨著音樂動作能力實際的水平，通常，小班應(yīng)該選擇相對簡單的動作，盡量不要群體一起活動，避免幼兒之間產(chǎn)生牽制。在選擇中大班幼兒音樂游戲地動作時，選擇難度稍微大一點的動作，盡量在進(jìn)行過程中進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)呐浜吓c協(xié)調(diào)，這樣更有助于幼兒之間的交流。

（二）選擇合適科學(xué)的音樂材料

因為音樂游戲種類以及形式較多，難易程度不同。在選擇材料的過程中，必須充分考慮到幼兒年齡的特點以及幼兒們實際的情況，依照教學(xué)任務(wù)以及要求選擇或者改編材料。在選擇音樂游戲材料的過程中，要選擇幼兒可以理解的游戲情節(jié)，并且設(shè)計角色活動時必須要貼切幼兒們?nèi)粘５纳?，只有這樣幼兒在參加活動的過程中才具備豐富的活躍，扮演起來才能有聲有色。

（三）歌曲中形象鮮明易懂

在音樂游戲當(dāng)中音樂屬于幼兒的指揮者，所以，在選擇音樂的過程中，應(yīng)該盡量選擇那些有歌曲或者是比較容易哼唱類的歌曲，這樣可以使幼兒們一邊哼唱一邊進(jìn)行活動，如果在游戲的過程中播放幼兒喜歡的音樂可以使幼兒感覺到游戲的趣味性。要想游戲吸引到幼兒們的眼球，就應(yīng)該時期具備濃厚的趣味性，同時在游戲情節(jié)設(shè)定方面必須要有高潮情節(jié)，這樣能夠滿足幼兒們心理的需求，并且游戲內(nèi)容方面必須要做到激發(fā)全班參加到活動中的熱情，并且在游戲進(jìn)行的過程中，要使幼兒有一種美好的體驗。

（四）激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)中需要結(jié)合幼兒的自身特點與發(fā)展的需求，在進(jìn)行音樂游戲設(shè)計時可以采用互動、互學(xué)的模式，通過引導(dǎo)幼兒多方面、多角度的思考問題激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。例如在《兩只老虎》音樂教學(xué)中，教師可以先讓幼兒自己去聽，然后老師可以提問：“你們從中聽到了什么？有的說：兩只跑的特別快的小老虎；有的說：沒有耳朵的小老虎等等。然后老師可以接著提問：這兩只小老虎遇到什么問題了，為什么跑的這么快？這時候不拘泥于現(xiàn)有的答案，老師可以引導(dǎo)他們自由發(fā)揮。還可以通過指定其中的兩位來扮演這兩只小老虎，另外老師扮演追小老虎的餓狼角色，將歌曲中的小老虎的形象表演出來，通過這種形象生動的互動可以讓幼兒在游戲中將歌曲記住，通過調(diào)動幼兒參與課堂表演的積極性引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象與聯(lián)想，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的表現(xiàn)欲與創(chuàng)造力。

結(jié)語：

通過本文對幼兒音樂游戲活動設(shè)計與開展思路的進(jìn)一步探索和闡述，使我們了解到幼兒音樂教學(xué)游戲化，能夠使幼兒們游戲的愉快體驗中獲得知識，同時還能夠增加教師和幼兒之間的溝通，所以幼兒教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時一定融入一些小游戲，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。希望通過本文的闡述能夠給幼兒教師音樂教學(xué)方面提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊夢飛.幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用的意義[D].浙江師范學(xué)，2013，04：125-126.

[2]黎佳.淺談幼兒音樂游戲的有效組織和開展[J].課程教育研究，2015，16：184-185.

[3]藍(lán)素芬.開展音樂游戲活動 促進(jìn)幼兒自主發(fā)展[[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2015年第11期.endprint