痛并快樂著

邵永容

摘要：做班主任從事班務工作十六年來，雖說在有些事情的處理中自己也覺得很憋屈，但當事情最終得以完滿解決時，我覺得一切的付出都值了。所以說做班務工作是“痛并快樂著”。那么怎樣讓自己在班務工作中快樂多于痛呢？首先要“接地氣”。其次要把學生身心健康放在首位。再其次切忌一刀切。

關鍵詞：接地氣；身心健康；一刀切

做班主任從事班務工作十六年來，有淚水也有歡笑，雖說五味雜陳，但總的來說運氣較好，既沒遇到過特別不通情達理的學生和家長，也沒出現過處理不了的問題和糾紛。雖說在有些事情的處理中自己也覺得很憋屈，但當事情最終得以完滿解決，家長和學生都無話可說，并反過來對我心存感激時，我覺得一切的付出都值了。所以說做班務工作是“痛并快樂著”的事。那么，怎樣讓學生和家長信服，讓自己在班務工作中快樂多于痛呢？

首先，做班務工作要“接地氣”。我所謂的“接地氣”，就是指要站在家長的角度去思考：如果你是家長，你希望你的孩子遇到什么樣的班主任，你希望你孩子的班主任怎么要求、教育你的孩子。所以我經常說我不單單是以老師的身份來教育學生的，我更是以一位母親的心情來教育學生的。因為我希望我孩子的老師能嚴格要求我的孩子，所以我也很嚴格地要求我的學生。。還有，我所謂的“接地氣”，就是指在教育學生時要結合現實，要讓他們了解社會需要什么樣的人才，怎樣才能適應社會的發展和變化；要教他們客觀地認識社會，不飾美，也不掩惡，但一定要讓他們堅定向善、向上的信念。這樣，他們進入社會后才能盡快地適應，才能正確把握方向，才既不至于上當受騙，也不至于誤入歧途。所以我一般不對學生說大道理，盡量以身邊或新聞報道中的人和事來教育他們。部分學生因怕吃苦和對學習重要性認識不足而以“讀書不是唯一的出路”來放縱自己。我不直接說他們做得對還是不對。我先承認他們說的“讀書不是唯一的出路”，然后讓他們思考：既然有很多出路，那為什么這么多家長要讓孩子走讀書這條路呢？如果有比讀書更輕松更好的出路，那在社會上經歷了很多事的你們的家長為什么要求你們來讀書呢？最后再以小付的三叔和堂哥做對比：前者大學畢業在一所高職院校工作，多數時候的周一至周五在辦公室處理一下文案，偶爾開車在外聯系一下合作單位，月入五六千；后者不喜讀書，小學畢業就開始混社會，三十幾了還沒著落，看到小付就教育小付要認真讀書，不要學他，他現在后悔、想重新來過已經晚了。這樣讓學生自己去體會“對于普通家庭的孩子來說，讀書不是唯一的出路但是最好的出路”的道理。經常這樣舉例后，學生的學習態度端正了很多，成績也漸漸有了起色，其他方面也有了很大改進，學校集會上經常聽到表揚我班的聲音。那一刻，我心里是說不出的自豪和喜悅。

其次，在班務工作中一定要把學生身心健康放在首位。一個身心有問題的人，他不成為別人的負擔我們就要“三呼萬歲”了，更別奢望他對社會做什么貢獻。所以我特別留意學生的身體外貌、動作表情、行為舉止的變化，發現異常立即過問，然后根據情況，該送醫及時送醫，該進行心理疏導及時進行心理疏導。這樣，既能減輕學生的痛苦，又能減輕家長的負擔，而且還少耽誤學習，孩子才能健康成長為有用之才。一天，我下課時間走進教室，看到一向活潑好動的小熊同學突然下課不下位置走動也不和同學說笑，而是趴在課桌上，我估計他多半是生病了，立即走到他身邊，伸手一摸他的額頭，果然非常燙手，再抬起他的頭一看，一張臉通紅，叫他站起來，他根本就站不穩。我知道，小熊病得不輕，我急忙請有車的同事幫忙把小熊送到信譽較好的一家醫院，我給小熊辦理好了一切手續，并讓小熊做完檢查后通知了他家長。他家長趕來醫院一聽幫他預交了一千元錢后臉馬上一沉，質問為什么不給他送哪里哪里而要給他送這里。后來他聽醫生解釋了他孩子病得很重，如果再晚點送來可能就麻煩了，說不準會發生什么事后，表情才沒那么僵硬了。因為送醫及時，加上對癥下藥，小熊一星期后就康復出院了。對此，他家長是又道歉又道謝。為表達歉意，他家長對我的班務工作給予大力的支持，開家長會主動要求作為家長代表發言。那一刻，我心里是無限的欣慰和輕松。

再其次，開展班務工作切忌一刀切。要想營造一個溫馨和諧的班集體，因材施教太重要了。我知道，學生最反感唯分數論的老師，按分數選座位、評優評先、分組等最傷學生自尊，所以我從不按成績來編座位、評優秀、分組。我在班級事務的處理中更看重學生的表現，對學生的評價也沒有統一的標準。我經常告訴學生說：“我知道你們的本質都不壞，你們都想得到老師和同學的認可，都想成為優秀，用俗話說就是人人都想‘梳光光頭，但因各種原因，有的同學掉隊了，這不要緊，不要緊張也不要有壓力，只要你努力改進，在我心里，你們就都是最棒的。”對于基礎差、接受力不那么強的學生，我首先要求他們養成好習慣，行為規范，只要他們責任心強、待人有禮、儀表大方、熱心助人、拾金不昧、勞動積極、清潔徹底、關心集體、信守承諾、不遲到早退、聽課認真、書寫工整，我就大肆地加以表揚。另外，在學習上我安排品學兼優的學生做同桌來幫助他們。這樣，大家都覺得有成就感有歸屬感，班上氣氛自然就和諧了，班風學風自然就好起來了。小謝同學進校成績很差，但我知道她心地很善良，做事認真，字寫得很漂亮。一開始，她認為我可能不喜歡她，會把她安排到最后去坐，因此，她對我“敬而遠之”，一天無精打采，做什么事都提不起興致。殊不知，我偏偏把她安排到了前面，而且還和矮個子的第一名做了同桌，又大大地夸獎了一番她的字，讓她擔任了語文課代表，并告訴她：“你有很多優點，一定要對自己有信心，你的這些優點是你人生最寶貴的財富，你已經擁有了不少走向成功不可或缺的重要條件。”從此以后，她做什么事都很積極，而且非常關心我，每個節日都給我發慰問短信，并叫我邵媽。有一次，我自己都沒覺得，她卻發現了我鼻塞，并悄悄留下不落款的字條和感冒藥，叮囑我及時服藥，好好休息。那一刻，我心里是說不出的感動和溫暖。

十六年說長不長，說短不短。一路走來，真是“回首向來蕭瑟處”，也有“風雨”也有“晴”。endprint