淺談小學生數學自主學習能力的提升方法

陳鳳

摘要：當前有關各學段學生自主學習能力的研究較多，多聚焦于中學和大學階段，但對小學生這一能力的培養關注度不高。文章認為從調動學生積極性、注重學生主體性、培養學生合作性、樹立學生自信心、激發學生創新性、考慮差異性六個方面著手，可幫助學生點燃學生自主學習熱情、養成自主學習習慣、感受自主學習愉悅、培養自主學習能力、育植自主學習意識、遵循自主學習規律，進而有效、全面提升小學生數學自主學習能力。

關鍵詞：小學生；數學自主學習能力；提升方法

一、培養小學生數學自主學習能力的必要性

培養小學生數學自主學習能力，不僅僅是教學的基本要求，更是學生發展的基本條件。具體來講，其必要性主要體現在三個方面。

其一，小學生的身心發展規律決定了其必須具備自主學習能力。從小學生年齡特征考慮來講，其心智發展并不成熟，對數學這一較為抽象的學科認知也缺乏相應能力，這一時期，小學生的數學學習更多依賴于教師講解。

其二，小學生的求知欲望呼喚其自主學習能力的進一步提升。小學生在其成長階段，最為顯著的特點就是對事物保持著強烈的好奇心和濃重的求知欲，這驅使著他們不斷尋求新的數學知識，探索新的“數學未知領域”。這為培養小學生數學自主學習能力提供了條件和基礎。

其三，數學這一學科，決定了教育者必須培養小學生自主學習能力。數學知識較為抽象，小學生對數學文化亦相對陌生，同時數學這一學科具備較強的實踐性和應用性，需要小學生不斷進行練習、生活中不斷進行感知和應用，才能對知識點有著較好的掌握。而練習與應用，需要其具備自主學習能力，這對教育者的教學活動提出了具體要求。

二、培養小學生數學自主學習能力的具體方法

1、調動學生積極性，點燃自主學習激情

小學生由于特定的年齡階段，身心發展尚未成熟，對知識的認知需要依賴具體的事物，而數學學科知識由具備較強的抽象性，因此部分學生數學學習積極性受到較大影響。如何調動小學生學習積極性，進而點燃其自主學習激情，需要教育者思考。筆者認為，應該將數學學習積極性視為小學生提升自主學習能力的“重要引擎”，積極采取多種教學措施，從課前預習、課上思考、課后練習三個層面提升小學生的學習積極性。

本部分以知識點《除法》教學為例，進行簡要說明。筆者在教學中，主要著眼于課前預習、課上思考、課后練習三個階段，重點培養其在此三階段的積極性，藉此激發學生自主學習激情。課前預習階段，筆者通過上節課的總結話語給學生布置了一個思考題：如果把一個重三市斤蛋糕平均分成六份，每份多重？讓學生帶著這個問題去自主看課本，進行知識預習，此舉旨在通過生活化問題來讓調動學生學習熱情，積極進行預習。課堂教學階段，筆者為學生講述了“三個獵人打獵結束，如何平均分配獵物”的故事，在其中讓學生進行了積極思考和討論，學生積極性得到發揮。課后練習階段，筆者則采用了小組成績PK的方式，于第二天進行評比，借此激發學生自主練習的熱情。整個教學取得了良好效果。

2、注重學生主體性，養成自主學習習慣

課堂教學中要注重學生的主體性，是一個歷久彌新的話題，這也是素質教育所倡導的重要理念。鑒于此重要性和意義，筆者認為必須通過對學生主體性的重視，來養成學生自主學習習慣。

本部分以知識點《時分秒》為例，進行簡要說明。為更好的遵循學生主體性，進而促進其自主學習習慣的養成，筆者將此次教學形式設定為活動教學，筆者扮演活動組織者和引導者的角色，學生則是活動的真正參與者和主導者，活動名稱為“鐘面上的針：看誰跑得快”。這一教學形式有效革新了傳統教學模式，注重了學生主體性。

3、培養學生合作性，感受自主學習愉悅

隨著課程改革的日益深入，小學生合作學習能力愈來愈受重視，這將進一步促進小學生的全面發展。小學生由于其年齡較小，心智發展并不成熟，因此其合作性，不僅僅需要引導，更需要培養，在此基礎上使其感受到自主學習的愉悅，對于其自主學習能力的培養有重要意義。

本部分以知識點《辨認方向》為例，進行簡要說明。課程開始時，筆者先給學生播放了一段“幾名驢友合作走出沙漠”的小視頻，旨在為學生樹立合作榜樣。知識點傳授階段，筆者利用多媒體呈現出了一張迷宮地圖，并向學生提出了要求：請自由分為四組，小組內進行合作，看看哪一個小組能用最快速度將走出迷宮的路線畫出來。最后，學生積極進行合作，四個小組用相差無幾的時間畫出了路線。筆者基于此，為學生講解了八個方向的辨認。學生既學會了知識點，又鍛煉了合作能力，還感受了自主學習的樂趣。

4、激發學生創新性，育植自主學習意識

隨著科技的發展和競爭的加劇，創新型人才日益成為“香餑餑”。正如“計算機要從娃娃抓起”一樣，個體創新性的發展，也要盡早抓起。學生創新的過程，實際上也是自主學習的過程，其重要性不言而喻。因此，教師要積極采取多種途徑和方法，激發學生創新性，培養學生創新能力，向學生育植自主學習意識。

本部分以知識點《混合運算》為例，進行簡要說明。這一課時所運用的知識點相對融合度較高，學生學習難度較大，傳統學習方法必定效果欠佳，鑒于此，讓學生開展創新性學習，進而育植自主學習意識，是一種手段。筆者首先以“小熊商場購物”的故事引出了知識點，這種導入方式相對新穎，旨在激發學生創新意識。然后，結合故事，筆者引導學生獨立思考“小熊買了一支2元錢的筆，兩本5元錢的筆記本，共花了多少錢？”這一問題，意在通過對其獨立思考能力的培養，促進其自主學習意識的養成。最后，筆者在講解完知識點后，給學生布置了作業“我陪媽媽去買菜”，重在強化學生實踐能力。這些舉措之下，學生較好的掌握了“混合運算”的知識點，自主學習意識也得到進一步加強。

時代的發展，使得教育教學方式發生了積極革新，受限于現實條件，需要學生學會自主學習方可滿足自身成長需求，因此培養小學生自主學習能力的重要性，日漸突出。

參考文獻：

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