淺談小學班主任如何做好班級管理工作

陳楚武

摘要：小學教育是我國教育體系中的重要組成部分，而在小學教育中班主任管理工作不可忽視的一部分，做好班級管理，堅持人生為本的原則，不僅能夠規范小學教育教學活動，而且還能夠為學生營造更加和諧、健康的學習氛圍，幫助學生解決很多實際問題，小學班主任作為學生的引路人，應該教會學生如何為人處世，教會他們以積極、樂觀的太對面對生活與學習，本文就以人本理念為視角，對小學班主任管理的相關對策進行分析。

關鍵詞：小學；班主任；問題；對策

引言

班主任是一個班級工作的組織者和實施者，也是協調家長與學校關系的媒介，因此小學班主任承擔著非常重要的責任，班主任工作中必須要秉持人本原則，能夠一切從學生的利益出發，以滿足學生學習需求，解決學生學習與生活問題為目的。積極完善班主任管理機制與工作方法，如此才能夠更好的落實班級管理，為學生營造一個更加人性化、民主化的學習環境，為班級教學以及其他各項工作創造良好的先決條件。

1.確立管理目標，奠定生本管理基礎

小學學校中，班級就像是大海里的一艘船，如果想要在大海里能夠保持穩定行駛，在一些其他因素都一致的前提下，就需要有一個良好的方向，進而能夠根據這個方向進行航進，能夠奔著這個目標進行有秩序的航行，不至于在大海中迷失了方向，而這個方向就是這個班級的目標，班級目標的制定是需要整個班級共同制定，進而班級的同學才能夠按照班級目標規范自己的行為。教師在帶領班級學生制定班級目標的時候，需要遵循下面這幾個要求：

1.1班級目標是需要符合整個國家對小學學生的教育目標要求以及教育方針，還要符合整個小學學校的教學理念要求，這樣的班級目標才能夠符合要求，具有一定的存在意義。

1.2班級目標應該是班級的班主任和學生共同制定的，符合所有人的要求和希望，在制定目標時，班主任應該帶著學生進行相應的交流和討論，使得學生的訴求能夠表達出來，進而在整合大家的需求之后制定班級目標，這樣在班級目標制定之后，學生們才能夠一起努力實現這個班級目標。

1.3班級目標一定要具有一定的正能量，班級的學生對這個目標能夠認同，進而使得學生能夠對班級具有一種歸屬感，產生強烈的集體感，整個班級的同學能夠團結一致，為了班級的榮譽更加凝聚，在整個班級中的這種凝聚精神的帶動下，一些平時脫離群體的學生也能夠加入到班級的集體中，使得整個班級的學生就像是一個繩子一樣，緊緊的擰在一起。

2.認真選拔和培養班級干部

每個班級有許多小事需要處理，班主任的工作也十分繁重，并不能對每件事都親力親為。為進一步緩解教師的教學壓力，也為了方便教師對班級的管理，讓學生的個人能力有所提升，適當的選取班級干部，能夠為教師的班級管理工作提供幫助。班干部的選擇要注重民主性，確保尊重每位學生的意見，才能在樹立良好班風的前提下，讓班干部起到積極的帶頭作用。教師應注重學生思想的培養，確保學生純潔而善良的心靈不會被不良風氣所帶動。加強班級管理工作，并給予班干部一定的權限，才能平衡教師與學生之間的關系。由于班干部要為班級集體利益著想，所以，學生更愿意擁護班干部的日常行為，并配合其完成管理工作。學生在不斷成長的過程中，個人學習能力和管理能力逐步提升，此時，教師應提出班干部輪換制度，讓每位學生都有機會展現個人能力。班干部是班級內的小小管理者，應對個人崗位工作認真負責，并為學生樹立良好的榜樣形象。在完成班級管理工作的同時，應不斷提高個人學習能力和競爭意識，為其他學生樹立良好的學習氛圍，才能達到讓學生和教師都滿意的效果。

3.重視良好班風的樹立

班風是保證每位學生都能夠提高個人品質的基礎。學生由于個人能力以及學習狀況的不同，在集體中的表現會有明顯區別，教師應保證為學生樹立良好的榜樣形象，增強學生的集體榮譽感，對班風的整治問題應加強重視，才能為學生營造一個良好的成長和學習環境。在班風建設的過程中，教師應注重以下幾點問題：

3.1建立完整的規章制度。由于學生心智尚未成熟，自我約束能力較差，教師應不斷提高學生的是非觀念，讓學生擁有勇于承擔錯誤的勇氣。建立完整的班級管理制度，能夠有效的對學生的日常行為進行約束，讓學生明辨是非，懂得個人行為對班級集體榮譽的影響，并清楚的意識到自身行為的對與錯。認真學習小學生守則以及小學生日常行為規范，是每位學生應盡的責任。

3.2教師應建立相應的獎罰制度。某些學生由于無法約束個人行為，會出現違反班級規章制度的狀況，教師應根據學生所犯錯誤的大小予以批評。批評的力度應適中，不應對學生進行體罰，只能進行言語的引導和教育。有些學生在一段時間內表現良好，教師應在班級予以表揚，才能更好地完成班級管理工作，形成良好的班風。某些學生上課期間吃東西、睡覺、大聲喧嘩，既影響教師的講課效率，又影響了其他同學的學習。這種行為教師應嚴厲處罰，必要時應叫其家長一同管理。

3.3班主任應注重個人榜樣的作用。由于教師無法對學生日常生活中的一舉一動全程監控，所以，在學生之間挑選榜樣，能夠影響其他學生的行為，并讓學生樹立正確的價值觀和人生觀。學生的模仿能力較強，并更愿意為教師留下一個良好的形象，所以，學生都會十分主動的向榜樣學習，以榜樣的言行約束自身。比如：某些學生上課經常遲到，教師應為學生樹立凡事提前五分鐘的榜樣形象，既能讓學生約束個人行為，又能確保學生獲得完成小目標的快樂，讓課堂學習更有效率，樹立良好的班風。

結束語

本文從三個部分對小學班主任班級管理工作的相關內容進行了具體分析和研究，通過文本的研究和分析，希望能夠為相關小學班主任工作者提供一些建議和參考。

參考文獻：

[1]論小學班主任如何抓好班級管理[J].李雯.新課程學習（上）.2014（09）

[2]班主任班級管理策略淺探[J].王紅燕，王濱.新課程學習（上）.2014（06）endprint