積極推進語言文字的使用，提高師生語言文字的核心素養目標

唐基燕

摘要：規范語言文字的使用，提高師生的語言文字應用能力，對師生來說具有重要意義，它能構建和諧的語言環境，能提高師生的文化素養，讓博大精深的中華文化發揚興大，助力文化強國戰略的實施。

關鍵詞：語言文字 ；規范使用；應用能力

在我們中華五千年的文化歷史發展中，匯聚成了漢語這條奔流不息的江河，從倉頡造字神話傳說的開始，到王羲之行云流水般的書法，顯示了漢字的靈氣；從唐詩、漢賦到今天形成世界范圍的漢語學習熱潮，無不彰顯了漢語的風韻和魅力。然而，再看當下的語言文字的使用情況，問題多多。教師不用普通話講課，學生漢字書寫不正規，語言交流低俗等問題普遍存在。因此，規范語言文字的使用，提高師生語言文字的應用能力成為當務之急。

一、規范語言文字使用的必要性

一是執行國家語言文字使用規定的需要。國家在2001年公布并實行了《國家通用語言文字法》，在這個文件中明確了普通話和規范的漢字作為國家的通用語言文字在法律上的地位，同時了對國家機關的文字使用、學校的教學、媒體與公共服務行業等使用文字 提出了要求。這對提高全體公民的語言文字規范應用能力，建設良好的語言環境，建設文化強國有重要意義。

二是提升師生文化素養的需要。在當下的現實中，無論是在教學中，還是在日常交流中，語言文字使用不規范的現象非常普遍。而且更為嚴重的是隨著“鍵盤輸入漢字”時代的到來，許多人“提筆忘字”的現象已非常嚴重，許多學生的書面語言文字應用能力也在不斷下滑。因此，在學校的全體師生中“開展提升師生語言文字應用能力、提高師生語言文字規范化水平、構建和諧語言生活”具有重要的現實意義。語言文字作為師生天天都在使用的重要交流工具，也是學習文化科學知識的最基本的載體，規范其使用，提高其應用能力，也是提高師生個人文化素養的重要內容。

三是增強我國的文化軟實力的需要。我國語言文字的規范使用，能有利促進各民族、各地區的文化、經濟交流，有利于傳承我國優秀傳統文化，維護民族固結和國家統一。在國際上能增強我國的文化軟實力，促進與世界各國的交流合作，有助于用中國文化影響世界，有利于實現中華民族偉大復興。

二、規范語言文字使用的基本內容

教師在日常教學中，應注重規范語言文字的使用。為此，應從以下方面入手：

一是規范漢字書寫與讀音。在日常學習中許多學生對于漢字的書寫既不美觀，也不按正確的順序書寫，對橫、豎、撇、捺、折等基本的書寫筆畫書寫不正確、不正規，造成錯字連篇，而且錯別字、讀錯字的現象比較普遍。例如，許多學生把“一愁莫展”中的“愁”寫作“籌”，把“變本加厲”寫成“變本加厲”等，因此，規范語言文字應從漢字書寫和讀音開始。

二是規范語言文字詞義的使用。理解漢字的詞義是正確使用語言文字的前提和基礎，許多學生對漢語言文字的詞義的理解掌握不全面，經常混淆詞義的使用。因此，應加強漢語詞義的教學，特別是對于多義詞在不同語言詞匯中表示不同意思的使用以及多義詞在話語中的使用，以及新詞義的使用。

三是規范標點符號的使用。正確使用標點符號，對于理解語句的含義和上下文的聯系和文意非常關鍵，許多學生在書面語言文字的表達中，標點符號的使用非常不規范，造成語句含義理解產生歧義。因為不同的標點能產生不同的含義，因此，標點符號的使用也不能輕視。

四是規范語言的表達。規范語言的表達可以從語言使用的準確、連貫、簡明、得體幾個方面進行訓練。在這方面常見的問題是語病問題、表達不準確欠得體的現象較多。不能很好聯系語境，對詞語進行正確的理解也是常見的問題，因此，應把規范語言的表達應做為語言規范的重點來抓。

三、提升語言文字使用的方法策略

一是創新語文教學模式。在傳統的語文教學中，教師把主要時間用在課文講解上，把歸納總結課文中心思想、寫作方法等作為教學重點內容。基于這樣的教學理念，對于生字 生詞的教學是次要內容，只是為了講解課文中心思想服務，沒有更多地進行字、詞、句的講解和在具體語境下的運用技巧和方式。因此，在教學中應增加對字、詞、句的講解和使用技巧的教學內容，以使學生的語言文字 運用能力得到提升。

二是創新語文教學選材。為了提高學生語言文字的使用能力和規范使用的水平，除了進行傳統語文教材的學習之外，還應編寫單項的語言文字 訓練教材，對學生進行專項的訓練。可以按照“聽、說、讀、寫”方式來編寫教材。通過聽來掌握詞義的運用；通過說來規范語音、語氣、語速和語言表達的方式；通過讀來來掌握閱讀方法；通過寫來提升文體的應用能力。

三是提高語文教師素質。學生語言運用能力的高低與教師的素質關系密切，提高學生的語言文字應用能力，首先要提高語文教師的語言素質。因此，學校和教育部門應采取多種方式和渠道，加大對語文教師的培訓力度，真正從根源上提高提高學生的語言文字運用能力。

總之。提高學生的語言文字應用能力和規范水平，要從教師的教學理念、教學內容和教師素質入手，并不斷加強日常訓練和養成，就能有效提高學生的語言文字 應用能力和規范化水平。

參考文獻：

[1]郭建成.漢語言文字的使用亟待規范[J].宿州教育學院學報.2007 （06）

[2]邵志軼.漢語語言文學規范化芻議[J].黑龍江大學，2002 （02）endprint