談如何培養(yǎng)中職學校市場營銷專業(yè)學生的實踐能力

蘇春妹

摘要：培養(yǎng)中職學校市場營銷專業(yè)學生實踐能力，需要從多方面著手，既要提供實踐條件，又要健全教學體系；既要增進實踐教學質量和創(chuàng)造學生實習鍛煉的機會，又要轉變實踐教學觀念，建設優(yōu)質師資；既要充實教學內容，改進教學方法，又要促進校企合作，爭取學校政策。多向齊下，方可促進學生實踐能力的提升。

關鍵詞：中職學校；市場營銷專業(yè)；學生實踐能力；培養(yǎng)策略

長期以來，中職學校作為人力資源培養(yǎng)的重要階段，在諸多層面踐行了很多積極舉措，不僅有效促進了中職學生知識與能力的增進，更是培養(yǎng)了較多數(shù)量的社會亟需技能人才。市場營銷專業(yè)，作為較為注重理論知識與實踐技能相結合的專業(yè)，廣受就業(yè)市場歡迎。因此，中職學校中，針對市場營銷專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，對學生自身各方面的成長而言至關重要。

一、狀態(tài)明晰：中職學校市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

近些年來，市場營銷專業(yè)越來越受到就業(yè)市場的歡迎，究其原因，在于這一專業(yè)較強的實踐性和豐富的理論性，兩者的兼具讓其在就業(yè)競爭中脫穎而出。當前階段，有關中職學校市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的研究較為豐富，多集中于高等職業(yè)教育領域，針對中職教育領域的研究相對較少。鑒于以上兩點，本研究聚焦于中職學校市場營銷專業(yè)學生的實踐能力，嘗試從培養(yǎng)策略角度開展相關研究。

欲知所以然，需先知其然。根據(jù)現(xiàn)有資料，當前中職學校市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)，成果較為豐富，且成果應用程度較高，有力促進了學生就業(yè)能力的增進和學校教學水平的提升，取得了良好效果。但其仍舊存在不少問題，主要體現(xiàn)在三點：一是實踐教學在教學條件、教學體系、教學方式、教學內容等方面，需要進一步加強；二是師資力量有待提升，教學實習機會稍顯不足；三是實踐教學途徑需要進一步拓展，增強政策指向。

二、革新前行：中職學校市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)優(yōu)化策略

（一）提供條件，健全體系

實踐教學條件的缺失，教學體系的不健全，是影響中職學校市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的重要因素，必須健全相應條件。學校需要從頂層設計出發(fā)，積極考慮相應條件的創(chuàng)設，具體可考慮三個層面：第一層面，建立和完善實踐能力培養(yǎng)的規(guī)章制度，為中職學校市場營銷專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)提供制度保障；第二層面，從學校自身實際出發(fā)，立足社會現(xiàn)實需求，制定學生實踐能力培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，將制度實現(xiàn)落地；第三層面，組織教師開展相應特色實踐課程，配套以相應教學手段、教學課時、教學場所、實習基地等，促進教學體系的完整建立。

我所在的學校，較為注重教學條件和教學體系的建立和完善，相應舉措開展效果良好。學校領導班子從全局意識上樹立了重視市場營銷專業(yè)實踐教學的理念，積極創(chuàng)設了相關教學條件，如建立實習中心、配套實踐教材、開展體系研發(fā)等。同時，學校組織骨干教師，結合學校具體教學實際和社會就業(yè)現(xiàn)實需要，進行了實踐教學體系的完善，主要做了兩方面工作。一方面，結合市場營銷專業(yè)實踐能力培養(yǎng)需求，進行了教學計劃、實訓內容、實訓目標、教學形式等各個方面的編寫；另一方面，進行實踐教學模式和實踐中心的研究，積極探索新形勢新要求下的新變革。

（二）增進質量，創(chuàng)造實習

中職學校市場營銷專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，一般從校內實踐教學和校外實踐操作兩個部分組成，因此，實踐能力培養(yǎng)質量的提升，亦需要從此兩部分著手。校內實踐教學層面，要有計劃的進行教學內容、教學水平的提升，可通過多種教學形式探討教學效果的提升策略，如研討式教學、啟發(fā)式教學等；校外實踐操作層面，要通過完善的管理制度和多渠道的實習機會，增強學生參與校外實踐的能力，提升參與效果。另外，為學生提供實習機會，讓學生真正進入到企業(yè)中，真切進行實踐能力的提升，也是增進中職學校市場營銷專業(yè)學生實踐能力的有效培養(yǎng)策略。

以我所在的學校為例，市場營銷專業(yè)的師資隊伍，較為注重實訓教材的開發(fā)和補充，主要通過新教材開發(fā)和原有教材內容完善兩個方式開展了這一方面的工作。同時，教師在學校的指導和幫助下，會利用假期實踐去社會企業(yè)鍛煉，通過親身實踐，增強對企業(yè)需求的認知，進而有效提升自身實踐教學能力和水平。學校層面，積極深化與企業(yè)的合作，發(fā)揮學生頂崗實習的效用，在保證正常教學秩序和學生安全健康的前提下，竭力為提供安全、穩(wěn)定、貼近社會需求的實踐平臺，讓學生在實踐中感知社會，在實習中開展學習，進而提升其實踐能力。

（三）轉變觀念，建設師資

一方面，學校層面要積極加強理念營造，從頂層設計角度提升對實踐教學理念的重視程度，充分借助新媒體等新興宣傳手段，用豐富多樣、喜聞樂見的呈現(xiàn)形式進行宣傳；教師層面要積極轉變自身觀念，兼顧理論教學與實踐教學，注重教學效果雙向層面作用的發(fā)揮。另一方面，要建設符合中職學生實踐能力培養(yǎng)需求的師資隊伍，增強師資隊伍的力量，可根據(jù)實際情況打造“雙師型”師資隊伍，這點是由市場營銷專業(yè)對操作性高標準、高要求的特點決定的。教師必須具備較高的理論素養(yǎng)和較強的實踐操作能力，如此之下，方可保證實踐教學效果。

如，我校長期以來致力于打造實踐教學理念的營造和“雙師型”教師隊伍的建設。教學理念營造層面，學校經(jīng)常會聘請校外專家或企業(yè)負責人到校開展講座，并進行現(xiàn)場指導，從理念和實踐技能層面切實提高教師理論教學、實踐教學水平。“雙師型”教師隊伍建設層面，學校主要采取了三個舉措：一是引進優(yōu)秀教師擔任客座教授，定期進行授課任務和實踐指導，為師資隊伍建設提供榜樣示范；二是對校內教師進行培訓，或以講座形式開展，或選派優(yōu)秀教師利用合理時間到企業(yè)掛職鍛煉，借此提升教師自身實踐能力；三是鼓勵教師積極參加相應資格證書考試，提升學校資質水平。

（四）充實內容，改進方法

中職學校市場營銷專業(yè)的教學內容，由于其較強的實踐要求，必須具備較為充足的實踐教學內容，但是當前較多中職學校在這一方面需要進一步加強。中職學校市場營銷專業(yè)的實踐教學內容，覆蓋面較為寬廣，課時量也較大，互動性較強，這點在教學內容的充實過程中，是必須把控的原則。另一方面，需要進一步革新實踐教學的方法，可采用區(qū)別于傳統(tǒng)實踐教學方法的教學模式，以吸引學生興趣，激發(fā)學生實踐鍛煉的動機，既要注重教師的教法，又要強調學生的學法，從兩個角度出發(fā)，教與學結合，雙向促進中職學校市場營銷專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)。endprint

我校在教學內容的充實和教學方法的改進方面積累了一定經(jīng)驗。教學內容充實層面，主要開展的工作大致包括兩個方面：一是基本內容層面，應包括基礎性教學內容、校內實踐教學內容、校外鍛煉課程內容三個主要方面；二是教學內容篩選和整合層面，要積極進行針對教學內容的這一工作，即將與學生具體實踐能力相關性較大、使用效率較高的內容進行擇取，精中選精，優(yōu)中選優(yōu)秀，形成較為完善的優(yōu)質教學內容。在實踐教學方法層面，建立了“觀摩-操作-再觀摩-實戰(zhàn)”的四步教學法，讓學生通過復述性策略，強化對知識點的理解和應用，教師的引導者角色改變了其教法，學生的主體性學習加強了其學習方法的時進性。

（五）校企合作，爭取政策

一方面，要在穩(wěn)步推進校企合作機制的同時，積極探索校企合作的新方式，如在積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎上，提供場所和適當資金支持，設定創(chuàng)業(yè)點，鼓勵學生組建團隊，在教師的指導、學校的幫助下，成立實習公司，開展相關合法經(jīng)營活動，此舉不僅會有效提升市場營銷專業(yè)學生的實踐能力，還會有利于學生責任心、合作能力等方面的培養(yǎng)。同時，要積極爭取學校的政策支持，尤其是用于實踐教學的經(jīng)費投入，為中職學校市場營銷專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)提供物質保障。

本部分以我曾在前期調研過的某所中職學校為例。該校在長期工作中，形成了較為完善的校企合作機制，學校與企業(yè)在課題研究、人才培養(yǎng)等多個方面開展了深度合作和交流。在學校的幫助下，企業(yè)為學生提供了較為寬廣的實踐鍛煉平臺，學生通過在企業(yè)中的學習，不僅檢驗和實踐了所學理論知識，更是親身鍛煉了自身實踐能力，進而提升了就業(yè)能力和就業(yè)優(yōu)勢。同時，校企合作方面還充分利用了學校內部的服務機構，如食堂等，將它們也納入到學生實踐平臺的范疇之內。另外，學校在市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)方面，也給予了政策支持，如為師生提供實習補貼、建立校內營銷實驗室等，效果良好。

三、結語

綜上所述，從此六點著手，可有利于培養(yǎng)中職學校市場營銷專業(yè)學生的實踐能力。另一角度而言，我們必須要重視教師在整個培養(yǎng)過程中的中流砥柱作用。教師的責任，不僅僅是教會中職市場營銷專業(yè)學生相關的理論知識，滿足“傳道”的需求，更重要的是，教師必須踐行“授業(yè)”的義務，強化實踐教學意識和能力。如何進行兩者的權衡，達成共贏局面，是每位從事中職學校市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)工作的教師需要考慮和探究和現(xiàn)實命題。

參考文獻：

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