滲透傳統文化，增強初中語文教學品質

張娜

摘要：初中語文學習在初中學習中占據著極其重要的位置，而且語文學習可以提高學生的閱讀能力、寫作能力、交流能力，增強初中語文的教學品質勢在必行，但是當今初中語文教學中存在著一定的問題，教師只注重語文知識的傳授，卻忽略了在教學中滲透傳統文化，傳統文化是我國的瑰寶，需要學生傳承和發揚。新課標也對傳統文化在初中語文教學中的滲透提出了新的要求，那教師如何滲透傳統文化來增強初中語文教學品質呢？下面的內容會做出簡要解析。

關鍵詞：滲透；傳統文化；增強；初中語文；教學；品質

在初中語文教學中滲透傳統文化可以讓學生更多地了解我國的歷史，增強學生的文化素養；在初中語文教學中滲透傳統文化可以讓學生更好地學習語文知識，提高課堂學習品質；在初中語文教學中滲透傳統文化可以讓學生汲取傳統文化中的精髓，形成正確的價值觀和人生觀。下面通過四個方面介紹一下教師如何滲透傳統文化，以增強初中語文教學品質。

一、激發學生對傳統文化的興趣是滲透傳統文化的前提

興趣的作用至關重要，只有學生對某一事物有了濃厚的興趣，才有研究這個事物的欲望，對于傳統文化也是如此，如果學生對傳統文化沒有興趣，那不管教師在課堂上滲透多少傳統文化，學生也無法吸收。新課程背景下，教師要采取合適的方式激發學生對傳統文化的興趣，興趣才是滲透傳統文化的前提，讓學生帶著興趣在教師的引領下領悟傳統文化的博大精深，并把傳統文化體現出來的精神運用到自己的學習和生活中，從而增強語文教學品質。比如：《論語》這篇文章，教師在帶學生學習這篇文章時，要給學生滲透儒家的基本思想是仁、義、禮、智、信，儒家學派的代表人是孔子、孟子、旬子。教師可以通過講解孔子的事跡激發學生對傳統文化的興趣，孔子極為聰明好學，從二十歲開始就已經非常淵博，孔子在做官期間，事無大小，均能做到近乎完美，五十一歲被任命中都宰，執政能力很突出，但是由于當時社會的原因，孔子在政治上很不得意，大部分精力用在了教育上，打破了教育壟斷，開創了私學先驅，教育弟子以任為先。通過孔子的事跡，學生對傳統文化產生了極大的興趣，在教師的引導下體會儒家思想的內涵，學習傳統文化。

二、培養學生對傳統文化的情感是滲透傳統文化的基礎

情感的作用不容忽視，只有學生對學習擁有了積極的情感，才會以學習為樂，積極主動地進行學習，對于傳統文化也是如此，如果學生對傳統文化存在消極的情感，那不論教師采取什么樣的方式滲透傳統文化，仍舊無法讓學生重視傳統文化。新課程背景下，教師要運用一定的方式培養學生對傳統文化的情感，情感才是滲透傳統文化的基礎，讓學生以一種積極、熱愛、崇敬的情感對待傳統文化，跟隨教師的思路一起感受傳統文化的源遠流長，并對傳統文化發表自己的見解，從而增強語文教學品質。比如：唐詩是我國的傳統文學體裁之一，杜甫是唐朝有名的詩人，他寫的詩詞都很膾炙人口，并且感情豐滿，一生憂國憂民，反應當時社會矛盾和人民疾苦，表現了強烈的憂患意識，被人稱為詩圣。在學習《石壕吏》這首詩時，教師可以讓學生體會這首詩體現出來的感情，這是一首敘事詩，寫了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，連老婦都不放過的故事，揭露了當時兵役制度的黑暗，并對人民遭遇的痛苦表示深深的同情。通過這首詩的學習讓學生體會詩圣杜甫憂國憂民的大愛，對杜甫及杜甫的詩詞產生熱愛之情，在教師的引導下高效學習，體會傳統文化的精神。

三、挖掘教材中有關傳統文化的知識是滲透傳統文化的關鍵

教材中隱含的傳統文化內容需要教師去挖掘，只有在講解教材的同時給學生滲透傳統文化，學生才能在學習教材知識的同時領悟傳統文化中的精神和價值，如果教師單純地給學生長篇大論地講解傳統文化，那會引起學生的反感。新課程背景下，教師要提高自身傳統文化的修養，盡可能多地從教材中挖掘有關傳統文化的知識，這是滲透傳統文化的關鍵，教師要把傳統文化以一種簡單易懂的方式呈現在學生面前，讓學生一遍學習語文知識，一邊感受傳統文化，領會傳統文化的精神，并借鑒到自己的學習中，從而增強語文教學品質。比如：《故宮博物院》這篇文章介紹了故宮的主要建筑和布局，也介紹了建筑的功用，故宮是我國傳統文化中的建筑文化，文中“故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，幾種體現了我國古代建筑藝術的獨特風格”是中心句，全文圍繞這句話一一介紹，教師要在學習文章的過程中滲透古代建筑文化的精美，讓學生對智慧的勞動人民產生敬佩之情。

四、舉辦與傳統文化有關的活動是滲透傳統文化的重要方式

有些知識在教師的講解中學生不容易理解，但是以活動的方式學生就可以把知識學會，這是因為在活動中學生可以充分發揮自己的主觀能動性，活動有一定的趣味性，學生感到更快樂，在快樂的氛圍中學習知識也更快，對于傳統文化也是如此，如果學生對教師在講解教材的過程中滲透的傳統文化不感興趣，那教師就可以通過活動的方式滲透傳統文化。新課程背景下，教師要在課堂中舉辦與傳統文化有關的活動，活動不用時間太長，占用課堂的小部分時間即可，讓學生在活動中體會傳統文化帶給他們的快樂，教師舉辦的活動也營造了一個輕松活潑的課堂氛圍，在這樣的課堂氛圍中學生的思維更活躍，他們會積極地思考傳統文化中隱含的東西，從而提高語文教學品質。比如：教師可以舉辦古詩詞朗誦比賽，讓學生在朗誦和聽朗誦的過程中對古詩詞也更深刻的理解，也學會鑒賞我國的古詩詞文化。

以上內容通過四個方面闡述了教師如何滲透傳統文化來增強初中語文教學品質，分別是：激發學生對傳統文化的興趣，培養學生對傳統文化的情感，挖掘教材中有關傳統文化的知識，舉辦與傳統文化有關的活動。這只是其中的幾個方面，教師要不斷提高自身對傳統文化的理解，不要因為自己對傳統文化理解得不到位影響了學生水平的提高，還要及時關注學生的學習效果，看學生是否領悟了傳統文化精神。更要在教學過程中不斷積累、不斷研究、不斷總結，找到更多可以滲透傳統文化以增強初中語文教學品質的方式，讓學生在提高語文水平的同時發揚傳統文化，豐富精神內涵，形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]孫潔.滲透傳統文化，提升初中語文教學品質.作文成功之路旬刊.2015（8）

[2]黃吉盛.傳統文化在初中語文教學中的滲透分析.教育.2016endprint