幼兒游戲教學中中職學前教育舞蹈創編的應用

鄔永儀

摘要：中職學前教學舞蹈創編是幼兒游戲教學的研究重點。如果幼兒游戲教學中舞蹈創編與生活息息相關就能夠讓孩子在做游戲和跳舞的時候增強生活認知，教學方法多種多樣能夠啟迪孩子思考，在舞蹈創編過程中激發孩子的潛質，有利于創新人才的培養。本文首先分析了幼兒游戲教學中舞蹈創編的要點，然后細致討論了相應的應用策略。

關鍵詞：幼兒游戲；游戲教學；中職學前教育；舞蹈創編

中圖分類號：G61 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）012-0-01

一、幼兒游戲教學中舞蹈創編的要點

1.與幼兒生活息息相關

幼兒游戲教學過程中，要將學前教育舞蹈創編應用在其中。這就需要舞蹈與生活結合在一起，從而讓孩子們在嬉鬧游戲之間了解了社會生活。幼兒教育就是要教會孩子們如何生活，游戲中舞蹈與生活相關是種植學前教學舞蹈創編關注的要點之一。

2.教學方法要多種多樣

學前教育游戲中里，在舞蹈創編時，要注意教學方法的多樣性。舞蹈創編應用于游戲當中，就多了幾分自由度。在這個過程中學生會根據自己的理解和感受進行表演，當出現表現突然終止等狀況時，教師要引導學生繼續表演。在這里教師要注意一定要引導學生進行表演，提示學生如何創編，而不是讓學生照著教師的表演一味地模仿下去。

3.要激發孩子的創造潛質

幼兒游戲中的舞蹈沒有統一模板，這就為學生提供了創編的空間。孩子們可以根據自己的感受來進行表演。由于個體性差異，不同的孩子會有不同的表演側重點。對此，中職學前教育專業教師要做到因材施教，順著孩子們的思路指導孩子表演。這樣就培養了孩子的創新意識和創新能力。

二、幼兒游戲教學中中職學前教育舞蹈創編應用策略

1.選擇生活化主題以激發學生興趣

中職學前教育教師在做主題設定時要貼近學生的生活，把生活中的情景融入課堂，讓學生從自己最熟悉的環境入手，激發學生的創編欲望，拓展學生的想象和表演空間。在教學實踐中設定的《秋天的校園》、《擠公交車》，都是從學生的身邊入手，讓他們帶著思考去發現生活。在舞蹈創編教學中，中職學前教育專業的學生要注意以下幾點。第一，選擇的生活化主題要與當下幼兒小朋友的生活息息相關。第二，生活化的主題要方便小朋友表演。第三，生活化的主題要與孩子們的童話生活結合起來以增強其趣味性。

2.教學方法多樣化以增強教學效果

舞蹈教學方法的多樣化可以促進學生思考和師生間的交流，因為人首先是多樣化的、內心是波動的，而課堂也是多元化的，編導教學不是單純的教與學，是相互刺激和成長的，對不同的學生，不同的問題應該呈現不同的教學方法，例如，當學生對動作不知道該如何去提煉發展時，教師會給予提示，必要時給予動作解決的方法。幼兒游戲中舞蹈創編教學中，教師要在教學方法方面注意以下幾點。第一，多采用間接教學的方法來指導孩子們創作舞蹈動作。第二，教師要通過眼神、表情、動作等對小朋友的表演予以鼓勵和表揚，從而讓小朋友增強自信心。第三，教師在游戲中給小孩子的提示要調皮可愛，要像朋友或者仙女一樣，避免小朋友感受到自己忘記跳舞的尷尬。第四，教師要參與到游戲當中與小朋友一起舞蹈，當小朋友出現創編不出來的情況時，教師就借著游戲里面的身份指導小朋友繼續表演。這樣的教學方法沒有痕跡，能夠深入到小朋友的內心，切實讓小朋友在游戲的過程中全身心地投入到舞蹈當中，在舞蹈中感受生活的美好和樂趣。

3.因材施教，發掘孩子潛質

創編是應用于幼兒游戲舞蹈的特點之一，教師要借此發掘孩子的特征和潛能，讓后培養孩子發現自己，大膽表現自己。當今時代之所以需要創新，是因為人才經過統一教育之后已經模式化了。孩子都有與生俱來的特別品質，保護好孩子的這些品質，創新人才也就自然多了。在幼兒舞蹈創編應用于游戲當中時，要根據孩子們的性格特點來分配角色，這樣孩子就可以在游戲當中發揮自己的特長。例如，在《擠公交》這個舞蹈當中，教師可以讓經常坐公交的小朋友來扮演乘車人員和售票員以及公交車司機。這樣小朋友就可以發揮自己的模仿天賦將這些生活中常見人的行為，運用舞蹈藝術的形式呈現出來。再如，在《秋天的校園》這個游戲當中，教師可以在舞蹈表演之前詢問秋天校園里面都有什么動物和植物，小朋友們最喜歡什么，它們有什么特點。然后讓小朋友們扮演自己喜歡的小動物或者植物。這樣就可以讓孩子們在游戲中編創出優美的舞蹈，用這些形象的肢體語言來進行表演，發揮出各自的特長。

三、結語

綜上所述，中職學前教育舞蹈教學中要針對幼兒的特點，將生活化的元素融入到游戲和舞蹈當中，在教學過程中靈活使用各種教學方法以啟迪學生思考，要根據孩子的特點和認知情況來引導孩子進行舞蹈創編工作。因此，中職學校學前教育專業的學生在保證自己學會舞蹈專業基本功之外，還要細致觀察生活，在生活中尋找舞蹈創作的素材。除此之外，還要了解發展心理學和教育學的相關知識，從而保證在實際教學中能夠提升教學效率。所以，中職學前教育專業學生要提升自己綜合能力。

參考文獻：

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