創業教育與就業指導融合的研究

摘要：大學生就業問題是國家與社會面臨的重要問題，隨著大學畢業生人數逐年增多，國家對高校提出了新的要求，高校需要肩負起對大學生進行創業教育與就業指導的責任，同時實現創業教育與就業指導的融合，讓大學生在高校學習期間充分接受創業教育與就業指導，樹立正確的就業觀念，具備相關的就業能力與創業能力，在走出校門后能夠找到讓自己滿意的工作，建立屬于自己的事業。

關鍵詞：融合；創業教育；就業指導

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）012-0-01

一、創業教育與就業指導融合的重要意義

（一）促進學生身份轉變

高校學生在面臨畢業時有多樣的選擇，部分學生會嘗試升學考試，爭取進一步深造的機會，但更多學生會選擇進入社會，尋找工作或者進行自主創業。近年來，大學畢業生人數逐漸增多，大學生在就業中面臨的競爭越來越激烈，大學生需要適應自己身份的轉變，改變自己的心態，用正確的態度去面對畢業、創業與求職。高校進行創業教育與就業指導的目的是增長大學生的創業技能，擁有正確的就業觀念，讓他們掌握在求職過程中以及創業過程中所需要擁有的技巧，創業教育與就業指導的融合讓大學生了解自己在未來身份的變化并適應這一變化，進入求職狀態與創業狀態，去了解、去學習當前的就業形勢與求職技巧，規劃自身的創業道路，為自己在未來的求職、創業與就業打下良好的基礎。

（二）提升高校學生就業率

創業教育與就業指導的融合能夠幫助學生樹立正確的就業觀念，確定自身的就業方向，掌握相關就業技巧，提升學生就業率。學生就業率是國家和社會衡量一所高校水平與實力的重要標準，如果一所高校不能教授給學生讓企業單位滿意的知識，或者沒有讓學生具備進行自主創業的能力，那么只能說明這樣的高校進行的教育是失敗的，沒有價值的。學生進行學習的目的是就業，高校為學生提供學習的地點與學習的內容，幫助學生掌握更多的知識讓他們符合國家和社會提出的要求。就業指導能夠幫助學生掌握就業技巧，提升學生的就業質量，創業教育能夠讓學生掌握創業知識，擁有創業能力，進行自主創業，為自己的未來開辟一條道路。創業教育與就業指導的融合可以幫助學生在畢業后在社會上準確的找到自己的位置，實現自我價值。

（三）建設高校教學新模式

從我國各類高校、各個專業課程設置的對比可以發現，很多高校在相同專業的課程設置中是極為相似的，除了在公共課部分有所不同之外，專業課部分是千篇一律，很少能夠找出不同之處，很多高校缺乏對創業教育與就業指導的課程設置，或者這樣的課程在高校課程設置中占有較小的比重，這就說明我國當前高校課程設置存在問題，它們沒有針對當嚴峻的就業形勢對學生進行相關教育，學生過于注重公共課知識與專業知識的學習，忽視了對創業能力與就業能力的提升。創業教育與就業指導的融合能夠改善當前高校的課程設置，建設高校教學新模式，讓學生在學習公共課與專業課的同時提升自身的創業能力，培養正確的就業觀念，讓自身能夠適應未來激烈的社會競爭。

二、創業教育與就業指導的融合途徑

（一）建立具有專業水平的教師隊伍

教師是學生知識的直接教授者，對學生的觀念與行為有著極為重要的影響，因此，建設具有專業水平教師隊伍是創業教育與就業指導進行融合的關鍵。國家在2010年就要求各個高校設置有關就業指導的課程，因此各個高校各個系都擁有能夠進行就業指導這一課程的教師資源，但是這些教師對創業教育沒有足夠深的了解，在創業教育方面存在著一定缺陷，高校應該重視這一點，對這部分教師進行創業教育方面的培訓，讓他們了解關于創業教育課程的內容，更好的對學生進行教學，實現創業教育與就業指導的融合。高校應該發揮思想政治教師的作用，對這些教師進行同樣的培訓，更新思想政治教師原有的教學觀念，讓他們在進行思想政治教育的過程中傳授有關創業教育以及就業指導方面的知識給學生，通過全面教育實現創業教育與就業指導的融合。

（二）建設相關教學環境

高校要注重在高校內部營造創業教育與就業指導的文化氛圍，讓每個大學生了解創業教育與就業指導的重要性，自覺接受這一方面的教育，轉變原有的就業觀念，改善對創業的看法，開拓自身就業思路。國家希望大學生就業與創業，因為這是促進國家經濟發展的動力與源泉，創業是就業的一種形式，大學生創業應該得到國家和社會的認可，只有獲得認可才能夠激發大學生進行自主創業的積極性。

很多高校的創業教育與就業指導課程是從大三年級開始開設的，針對大三年級學生進行的，這樣的做法并不合理，大一、大二年級學生無法及時接受到相關教育，培養創業能力，樹立就業觀念，應該讓每一個年級的學生都能夠接受創業教育與就業指導，幫助學生提升自身能力是一方面因素，促進二者融合，建設與創業、就業相關的教學環境是另一方面因素。通過建設教學環境，讓學生重新認識創業教育與就業指導，發現創業教育與就業指導的契合點，實現二者的有效融合。

（三）樹立全新的教育觀念

高校教育應該隨著時代的發展而增添新的內容，國家目前面臨的嚴峻的就業問題，提倡大學生進行自主創業，高校應該積極響應國家的號召，改變原有的課程模式，在課程中增加創業教育與就業指導，并樹立與此相關的新型教育觀念，提升學生的創業能力，指導學生進行正確的就業。在教學活動中，將創業教育與就業指導作為其中的主要內容，開設與此相關的實習、實訓課程，要求每個學生參與其中，同時建設相關的網絡教學平臺，讓學生通過網絡接觸創業與就業教育，鼓勵學生參與學校組織的創業活動之中，對在創業活動中取得優秀成績的同學進行表彰，并且將創業能力與就業指導方面的成績例如學生的總成績之中，與學生畢業掛鉤，引起學生對相關課程的重視，進一步促進創業教育與就業指導的融合。

三、結語

嚴峻的就業形勢要求國家必須做出相應改變，大學生是目前我國求職的主要人群，國家首先需要解決這一方面的問題，高校進行創業教育與就業指導，并促進二者融合符合國家與社會的要求。創業教育與就業指導的融合對培養大學生的創業能力、讓大學生樹立正確的就業觀念有著重要作用，能夠為解決我國就業問題提供幫助，高校應該積極進行建設。

參考文獻：

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作者簡介：金程凡（1990-），女，漢族，浙江溫州人，碩士研究生，助教，主要從事思想政治研究。