淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的改進(jìn)

齊勉達(dá)

摘 要：網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中最重要的分支，專業(yè)考證是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獲取畢業(yè)證的必要條件，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程內(nèi)容的整合，實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)手段和方法提出了自己的見解。且目前中技學(xué)校的考證與社會(huì)需求仍有一定的差距。本文將對(duì)目前中技學(xué)校普遍存在的問題，并提出改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 考證 教學(xué)方法 教學(xué)改進(jìn)

一、存在的問題

1.考證要求與社會(huì)需求不能統(tǒng)一結(jié)合。目前主要教學(xué)目標(biāo)之一是通過理論與實(shí)驗(yàn)操作課程的學(xué)習(xí)之后，考取人力資源和社會(huì)保障局的職業(yè)技能鑒定證書，而目前各中技學(xué)校的主要考證目標(biāo)定為中級(jí)工（四級(jí)）與高級(jí)工（三級(jí)）兩個(gè)級(jí)別。但這些認(rèn)證目前在社會(huì)上的認(rèn)可度不像其他技能工種，且其考證學(xué)習(xí)內(nèi)容與目前社會(huì)需要相對(duì)滯后與欠缺，如目前的省考認(rèn)證，其主要項(xiàng)目之一服務(wù)器的配置，目前仍是windows server 2003，又如考證的方式，中級(jí)工與高級(jí)工的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，其實(shí)操鑒定方式是通過計(jì)算機(jī)模擬設(shè)備進(jìn)行，甚至有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)證書已通過、但設(shè)備沒見過的情況，學(xué)生在畢業(yè)后工作過程中仍有許多未曾學(xué)習(xí)過的知識(shí)。[1]

2.理論知識(shí)課程教學(xué)方法單一化。關(guān)于這種情況，是因?yàn)槲覀兊闹饕虒W(xué)目標(biāo)是沒有任何網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行許多理論基礎(chǔ)知識(shí)的普及，然后才能在進(jìn)行其他網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，由于中技學(xué)校的教學(xué)資源、師資等條件所限，大多數(shù)學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)課程部分完全理論化，實(shí)際上許多高校也是如此，但這些理論課程由于涉及到許多的概念和數(shù)據(jù)格式的演示，如果單純對(duì)這些概念進(jìn)行理論講解，不作演示和數(shù)據(jù)抓包分析，學(xué)生是很難將書上的概念理解并掌握。[2]

3.理論知識(shí)課程與實(shí)驗(yàn)操作課程脫節(jié)嚴(yán)重。理論課程開始之時(shí)，其目的是為了在課堂上普及網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，但由于涉及的概念較多，課程延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)到一定階段之后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作課程，此時(shí)發(fā)現(xiàn)之前所學(xué)的知識(shí)許多已經(jīng)忘記，或者之前花了許多精力和時(shí)間理解的問題在實(shí)驗(yàn)操作過程中幾乎用不上，造成這種情況的原因主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作過程大多為交換機(jī)和路由器的配置，而理論知識(shí)大多涉及到網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)脑硪约皡f(xié)議的運(yùn)作過程，雖然兩者是相輔相成，理論知識(shí)是實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)，但實(shí)際上兩者是獨(dú)立教學(xué)，造成的情況就是理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作脫節(jié)嚴(yán)重。

二、改革措施

1.不斷完善教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成完整的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是抽象的理論研究成果，不易被學(xué)生理解，但這部分內(nèi)容又是學(xué)生逐層學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和實(shí)現(xiàn)技術(shù)的前提和基礎(chǔ)。因此，如何讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考證知識(shí)的求知欲，就成為問題的關(guān)鍵。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合一些生活實(shí)例來講解，讓學(xué)生通過這些熟知的模型來對(duì)抽象的網(wǎng)絡(luò)模型形成感性的認(rèn)識(shí)。比如利用學(xué)生日常接觸的網(wǎng)絡(luò)物流模型來講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，利用收、發(fā)快遞的例子講解網(wǎng)絡(luò)模型中的數(shù)據(jù)傳輸過程。在學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)有個(gè)一個(gè)宏觀的了解后，再來對(duì)各個(gè)層次的協(xié)議和原理進(jìn)行講解，學(xué)生容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)的工作流程形成整體認(rèn)識(shí)。其次，在教學(xué)過程中還應(yīng)穿插一些學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，適當(dāng)增加應(yīng)用層知識(shí)的授課學(xué)時(shí)，講述 internet的應(yīng)用、qq和web的工作流程等學(xué)生容易接觸的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作原理。[3]

2.關(guān)于考證理論知識(shí)課程與實(shí)驗(yàn)操作課程脫節(jié)嚴(yán)重的改進(jìn)策略。基礎(chǔ)理論知識(shí)在授課過程中都主要以書本概念為主，其教學(xué)目標(biāo)此時(shí)設(shè)定主要是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，而實(shí)驗(yàn)操作課程主要是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的配置與應(yīng)用，主要以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用和配置為主。筆者認(rèn)為，應(yīng)由有專業(yè)建設(shè)能力的老師進(jìn)行課程分析和目標(biāo)設(shè)定，編寫出適合自己學(xué)校使用的教材，理論知識(shí)部份要根據(jù)中技學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較為淺薄的情況進(jìn)行刪減或者說明，在教材的編寫的過程中，應(yīng)多參考其他同類出版的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材，如全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試指定用書的《網(wǎng)絡(luò)管理員教程》、《網(wǎng)絡(luò)工程師教程》等教材，這些都是一些具有指導(dǎo)意義、對(duì)網(wǎng)絡(luò)概念有標(biāo)準(zhǔn)定義的教材，且這些教材在理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作課程的結(jié)合上面有很高的水平。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作課程中，不能以多做實(shí)驗(yàn)的數(shù)量為目標(biāo)，應(yīng)就一些具有指導(dǎo)意義的實(shí)驗(yàn)做詳細(xì)徹底的理論分析，將之前所學(xué)過的理論知識(shí)做一個(gè)全面的闡述，讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳輸過程。

3.合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，延伸課堂教學(xué)的時(shí)間和空間

現(xiàn)在很多學(xué)校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是采用多媒體授課，但大多數(shù)老師僅僅停留在使用多媒體播放電子課件這一程度。通過幻燈片，學(xué)生所接受的信息量是增大了，但對(duì)于一些復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作流程還是難以理解和掌握。為此，我們必須運(yùn)用多媒體手段開發(fā)和設(shè)計(jì)一些更加生動(dòng)和形象化的課件，將這些網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作流程用動(dòng)畫的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易接受。

鑒于以上情況，我們不能將理論課程獨(dú)立出來在課堂上用黑板粉筆進(jìn)行，雖然此階段的實(shí)驗(yàn)課程不多，但最好能安排1/10的實(shí)驗(yàn)課程或安排網(wǎng)絡(luò)設(shè)備觀摩，或帶領(lǐng)學(xué)生參與到各種校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中去，以配合理論課程的講解，主要目的是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有努力學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。[4]

根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)過程中的存在諸多問題，從課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面提出了一些措施。通過以上措施的實(shí)施，學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的學(xué)習(xí)興趣普遍有所提高，并在在課程教學(xué)中也獲得了很大收益，真正學(xué)習(xí)到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。并且通過這門課程的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣和積極性及考證通過率。

參考文獻(xiàn)

[1]陳燕，宋玲.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006（6）：56-59.

[2]李領(lǐng)治，陸建德，徐建國(guó).基于NetSim的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009（2）：150-153.

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[4]朱紅星.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員認(rèn)證理論指導(dǎo)[M].廣東：廣東科技出版社，2009.