堅持行動學習?引領教師成長

楊菊英

摘 要：教師專業發展是一個積累的過程，在實際工作中，工作室打造團隊精神，凝聚群體優勢，激發教師的集體智慧。把專業引領、自我反思與教學實踐緊密結合起來，使教師的專業素質真正得到提升，進而推動英語教育教學的更快發展。

關鍵詞：名師 行動學習 教師成長

一、確立方向、楊帆起航

2013年10月，“英語名師工作室工作”成立，“名師引領”是蘭州市教育局為培養一只區域教育專家隊伍并加快骨干教師成長的重要舉措。工作室在全市選拔了七位德行高尚的年輕英語教師成為工作室成員，工作室依據《“蘭州市名師工作室”實施方案》帶領成員開展了教科研、師資培訓工作，努力為熱愛初中英語教育、樂于研究、期待專業成長的成員老師提供學習、研討的平臺。

工作室自成立之日起，就確定了自己的研究方向，制定了三年工作規劃。工作室也要求每位成員制定自己的年度研修計劃，引導他們對自己的專業發展有良好的規劃，讓自己有計劃的成長，實現在三年的周期里，在領銜名師的帶領下，在這個學習型的集體里迅速的成長起來，促進全體工作室成員的教育教學實踐能力與專業素養的提高。

二、立足課堂、實踐研究

工作室與全體成員共同研究“初中英語高效課堂教學研究”為項目核心，進行專業理論學習，分層次多方面開展課例研究，切實解決英語教育教學中的實際問題，提高課堂教學效率，提升學生英語素養。在圍繞項目研究過程中，提升教師的研究意識，促進工作室成員的專業成長，形成工作室的特色品牌。

在過去的三年里，各位成員積極獻計獻策，身體力行，超負荷擔任各項工作。雖然沒有絲毫的報酬，但大家還是孜孜不倦地進行教學研究，主動承擔各項教研任務。工作室實現了引領、輻射、帶動和培養年輕教師的目的，充分利用課堂這塊主陣地，每次活動都離不開課堂教學的實施和研討。工作室立足本校，放眼全市，以提高初中英語教師教科研能力為目標，帶領團隊成員認真學習初中新課程教育教學理念，利用課堂這塊主陣地，堅持踐行自主、合作、探究的理念，積極有效地帶動和影響了一批青年教師的成長。工作室每學期工作室按計劃進行教育教學交流活動，開展集體教研活動并組織老師參加蘭州市教育局與北京通州區教委聯合開展的北京通州—甘肅蘭州兩地名師高級研修班活動；組織成員老師參加了第十屆全國初中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會。為了提升中小學英語教師的教學知識和專業知識，組織成員教師參加第二屆全國名師發展學校“蘭州市名師名班主任高端研修班”第一期培訓并開展了英語工作室“高效課堂”送教薄弱學校活動。2016年工作室組織承辦了蘭州市“名師講堂”活動，叁佰多名來自市屬學校老師參加了此次活動。

三、學習交流、共促成長

工作室年輕教師正在不斷地努力學習、大膽探索， 積極參與教科研活動。可喜的是，一份耕耘一份收獲，辛勤努力迎來碩果累累。

領銜教師編寫了《楊柳新枝》校本教材讀本和《教師物語》名師工作室讀本。在《課程教育研究》刊物上發表論文《一節好課的特點》。獲第十屆全國初中英語課堂教學優秀課展優秀指導教師獎并在蘭州市“高效課堂”教學研討周活動中，受邀擔任點評專家，擔任了十二屆、十三屆蘭州市教學新秀評委并擔任蘭州市教育局事業單位公開招聘人員面試主考官。

工作室成員老師分別榮獲第十屆全國英語教師基本功大賽光盤課一等獎，獲得蘭州市首屆微課大賽“一等獎”，在“蘭州十中青年教師教學能力競賽”中獲得“文科類一等獎”，“微課一等獎”和“綜合類一等獎”，被評為蘭州市“名班主任”，被評為校級優秀班主任、獲縣級“一師一優課”優質課獎。中學“優秀共產黨員”、“優秀教師” 和蘭州市教學新秀稱號。 成員老師在“國培計劃—甘肅省農村初中校長能力提升培訓項目”活動中示范觀摩課，在蘭州市聯校研訓第六片區中承擔觀摩課，在蘭州市“一師一優課，一課一名師”活動中獲得省級和市級優質課。成員老師參加第十屆全國初中英語教師基本功研討會，在“國培計劃—甘肅省農村初中校長能力提升培訓項目”活動中示范觀摩課 ，協助完成課題論文《蘭州市中學教師勝任力模型對其關聯績效的預測作用研究》，

四、輻射引領、砥礪前行

工作室的每位教師都通過傳、幫、帶等多種形式培養了多個學校的青年教師，開展豐富的教研活動，充分發揮了名師的示范作用和輻射作用，實現了業務上的傳、幫、帶，促進教師隊伍的共同成長。多數成員老師在完成教學任務的同時，不斷總結經驗，靜下心來，寫反思、隨筆，寫對教育教學的感悟，并發表在各類教育教學期刊上。成員老師撰寫了論文《蘭州市中學教師勝任力模型對其關聯績效的預測作用研究》，編印出版了《潤物集》和《反饋》兩本書，發表文章《培養學生終身學習英語的能力》，《如何評價學生微課學習英語的效果》和《微課教學對學生學習的教學意義》在全國教育管理理論與實踐創新論壇大賽中獲一等獎。

工作室圍繞教師專業知識、專業能力、專業態度的發展三個方面，充分發揮名師工作室的作用，在領銜教師的引領下開展培訓學習活動，在名師帶領下研討交流，通過科研論壇分享有形成果，努力打造一支“理念前瞻、師德高尚、業務精良、善研樂教”的教師團隊。 領銜名師帶領工作室全體成員做的“十三五”市級規劃課題《微課在初中英語教學中的實踐研究》已經完成，準備結題。

面對基礎教育課程改革，如何加快教師專業化成長的進程，建設一支高素質的教師隊伍？如何使學校得以持續性發展？如何把學校構建成一個學習型的組織？怎樣才能引領廣大教師走在課程改革的前沿成了學校當前的首要任務。工作室本著“瞄準一個目標：打造教師發展共同體；聚焦工作兩項任務：課堂教學研究與課題研究；凸顯三個引領：理念、課題、實踐。