課 題：頤和園

李華

教材分析：這篇課文描繪了頤和園的美麗景觀，全文層次清楚。，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。

教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香閣和十七孔橋，可以使學生形象地感受頤和園的美麗。

學情分析：學生沒有游覽頤和園的經歷，加之又對自己陌生的游記性文章不感興趣，學習本篇課文的難度是景點的轉換，景點景物的特點如何描寫。鑒于這些，我布置學生上網搜集頤和園中相關景點資料。親自帶領學生參觀我們的校園，讓游覽順序了然于學生胸中。也為解決游記類文章的寫作順序做了鋪墊。我還將在課堂上創設情境，讓學生換位，以景點主人的身份，帶領大家游覽頤和園，感受園林藝術的美麗，抒發自豪之情。

教學目標：

1.感受頤和園美麗的景色，積累課文優美的語言。

2.學習按游覽順序抓住景物特點描寫的方法。

3.用這種方法寫我的學校。

教學重點：

1.感受頤和園美麗的景色，積累課文優美的語言。

2.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學難點：用這種方法寫我的學校。

教法學法：自讀感悟 合作探究

教學用具：課件

教學流程：

一、揭示課題并板書

二、回顧舊知

課文（ 移步換景），按照（游覽）的順序，描繪了頤和園里（長廊）（萬壽山）、（昆明湖）的景色。

三、明確學習目標

出示學習目標，學生明確學習目標

四、感受景色和語言之美

1.小組合作學習

各小組根據文中的多個景點推選幾個導游，由導游根據課文中的游覽路線并結合自己搜集的資料，向大家介紹頤和園。

（1）組長根據學生準備分配任務。②組內采用不同方式練習

2.各組匯報

3.師生根據學生表現進行評價

（評價標準：講述具體生動有條理。語言流暢富有感染力。儀態端莊肢體動作協調。）

4.練習：我們跟著作者的腳步，游覽了頤和園的（長廊）、（萬壽山）、（佛香閣 排云殿）、（昆明湖）、（十七孔橋）。

過渡：文中哪些語句體現了作者的游覽順序？它們在文中起什么作用？

五、學習寫作方法

1.找出描寫游覽順序的詞句。

2.這樣的詞句都是在這個景點描寫的開頭，起承上啟下的作用。

3.小組合作

頤和園中的景物各有什么特點？這些不同的特點作者用什么方法描寫的？

4.各組匯報，師根據生的匯報板書。

5.總結寫法。（按游覽路線，選擇代表性景物寫出它的特點。）

六、運用方法寫一寫

1.小組合作：小組里的每一個學生選擇校園的一處景點寫，然后合成一篇習作。（教師重點關注學生游覽路線的描寫，也就是過渡句）

2.匯報交流

七、談收獲

這節課，你有什么收獲？

板書：