品德與生活《豐富的情緒變化》

董維莎

教學理念：

在生活中，喜、怒、哀、樂每人都曾有過，情緒、情感在人們生活中占據重要地位，具有重要作用。“人非草木，孰能無情”。由于客觀事物與主體需要的關系不同，導致了不同情緒的產生。認識情緒，正確了解自己和別人當時的情緒，有利于進行恰當的人際交往。此活動針對小學生認識情緒的水平較低，不善于識別自己或別人的情緒這一特點，對學生進行喜、怒、哀、樂這些基本情緒的識別，為以后正確使用表情打下基礎。

教學目標：

教師：1 讓學生認識到情緒的多樣性和復雜性

2.幫助學生通過面部表情、 體態、 聲音來了解一個人的情緒。

學生：1 情緒的多樣性和復雜性。

2 學習通過面部表情和體態來判斷一個人的情緒。

教學準備： 1每人準一面小鏡子。

2 每組準備幾個游戲標簽。

教學過程：

一、說一說

人的情緒千變萬化，像一個萬花筒，每旋轉一次他就會有一種新的花色圖案出現，千變萬化，奧妙無窮。我們在不同的地方，面對不同的人、事物、景物、都會產生不同的情緒。什么叫情緒？讓我們來看看趙小樂的一天，你就會找到答案。教師利用多媒體出示小短文：

小樂今年10歲了。今天是他的生日，一早他就歡天喜地地纏著媽媽去公園，痛痛快快地玩了一上午。中午，他和媽媽高高興興地去買蛋糕，突然他看見一位騎自行車的叔叔把一位老奶奶撞倒了。那位叔叔剛想逃，小樂眼疾手快，一把抓住了他的后車座，氣憤地說：“你撞了人還想跑，快送老奶奶去醫院。”大家都夸小樂是見義勇為、助人為樂的好孩子，小樂心里美滋滋地。他和媽媽、撞人的叔叔一起送老奶奶去醫院檢查。醫生說沒撞傷，不用住院，小樂心里甭提多高興了。

送走了奶奶，他和媽媽趕快來到蛋糕世界，可是已經關門了，真讓人失望，他傷心地撅起了小嘴。媽媽親切地對小樂說：“雖然沒有買到蛋糕，但你做好事，幫助了老奶奶，這個生日是最有意義的。”小樂聽了媽媽的贊揚，高興地笑了。小樂的生日真是充滿了喜怒哀樂。

看完后，教師提出問題：

[讀讀想想]

1.從課文中找出小樂一天中的喜、怒、哀、樂分別在哪里？

2. 你自己曾有過“喜”、“怒”、“哀”、“樂”的情緒嗎？ 想一想你高興時會做什么樣的動作？生氣時會做什么樣的動作？你現在的情緒怎么樣？

二、猜一猜

人的情緒往往寫在臉上，流露在眼神里，洋溢在表情中，顯露在動作和身體的姿態里。當你高興的時候，眉毛會變成彎彎的月牙，眼睛會瞇成一條細縫，嘴會笑得合不攏，手舞足蹈，拍手鼓掌；當你難過的時候，雙眉耷拉成一個八字，嘴向下撇，號啕大哭。我們應學會從人們的表情中讀出人們的情緒，體驗人們的喜，怒，哀，樂。請觀察下面各圖的面部表情，聰明的你能說出他們的情緒嗎？教師出示六幅臉譜：

1.先讓學生獨立觀察每一個臉譜，用鉛筆在圖下寫出。

2.同學互相討論，看答案是否一樣。

3.全班討論，找出最正確的答案。

三、比一比

人的情緒往往通過面部表情流露出來的，所以人們稱表情是情緒的一面鏡子。我們可以通過這面鏡子，了解人們多種多樣復雜的情緒。我們現在就進行一場“多變的情緒表演”大比拚，看看誰能運用面部表情和適當的手勢、動作，把下面的情景表演出來。出示游戲的內容：

學生仔細閱讀下面的8個題目，想象自己當時的感受：

1.自己最喜歡的玩具丟了。（傷心）

2.一道數學難題經過刻苦鉆研終于解出來了。（高興）

3.一天早上你走進教室發現課桌全不見了。（驚訝）

4.你看見小明的文具盒掉到地上，文具灑落了一地，你正彎腰幫他撿文具，可小明卻走過來沖你大喊：“你怎么把我的鉛筆盒碰掉了，你陪，你陪。”（生氣）

5.2001年中國足球終于沖出亞洲，走向世界。（激動）

6.小英讓你看她自上學以來得的所有獎狀，足足貼了一面墻。（羨慕）

7.老師留的背誦課文的作業你沒做，上課老師檢查時，目光正投向你。（慚愧）

8.深夜，你一人孤零零的走在大街上。（害怕）

教師提出游戲要求：

1.四個同學為一組，每組先抽一個簽，抽到幾號就按上面的內容進行表演，每組選出一個最佳表演者上前表演。

2.臺下的同學猜猜臺上同學表演得是幾號題目。

教師對最佳表演指給予獎勵。

四、畫一畫

剛才同學們表演的那么好，你想把這些豐富的表情定格在自己的記憶中嗎？拿出你準備好的小鏡子，從上面的游戲中任選3—6個，照鏡子仔細觀察自己的表情，把它畫在方框中。

畫好后，全班進行交流，并說出所畫圖形的面部表情。

結語

教師問：“學習了這節課，你有哪些收獲？”教師總結：人的情緒就像天氣一樣，有各種的變化。天氣有晴天、陰天、雨天和刮風，人也有高興、憤怒、悲傷和快樂的時候，愿大家學會調節情緒，保持心情愉快。