提高初中班主任德育工作有效性的策略思考

張穎

摘 要：初中班主任在初中生的德育工作中發(fā)揮著十分重要的作用，因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)時(shí)期正處于非常重要的青春期，心智正待成熟三觀有待指引。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，除了父母親人之外，學(xué)生與班主任接觸得最多。班主任應(yīng)該做到三點(diǎn)，有效地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，使德育工作更有效。

關(guān)鍵詞：德育 青春期 管理

初中班主任在初中生的德育工作中發(fā)揮著十分重要的作用，因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)時(shí)期正處于非常重要的青春期，心智正待成熟三觀有待指引。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，除了父母親人之外，學(xué)生與班主任接觸得最多。而且，許多學(xué)生都是以教師為自己的榜樣，教師會(huì)逐漸對(duì)學(xué)生的行為和思想產(chǎn)生很多影響。德育工作屬于素質(zhì)教育中的重要部分，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，身正為范，引導(dǎo)學(xué)生健康、全面發(fā)展。本文作者進(jìn)行了多年調(diào)研和教學(xué)實(shí)踐，提出了一些可以提高初中班主任德育工作有效性的策略和方法。

一、換位思考，尊重學(xué)生的主體地位

根據(jù)青少年青春期的特點(diǎn)，許多學(xué)生會(huì)看重別人對(duì)自己的感受和看法，尤其是教師對(duì)于自己各方面的判斷和評(píng)價(jià)，而且心情具有兩極化特征，情緒波動(dòng)幅度比較大。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)和需求，換位思考，讓學(xué)生感覺到自己受到了尊重和重視，幫助他們樹立自信心，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

根據(jù)學(xué)生的具體情況，教師應(yīng)當(dāng)具體問題具體進(jìn)行分析，比如，有這樣一個(gè)常見的例子，A班有一名男同學(xué)，總愛玩QQ和打電腦游戲，許多教師都對(duì)他不太關(guān)注，認(rèn)為他不是學(xué)習(xí)的料，于是他也自暴自棄，課上開小差，成績(jī)也是一落千丈。這時(shí)，班主任去了解學(xué)生的真實(shí)情況和想法，發(fā)現(xiàn)他十分聰明，而且也很有想法，但是卻懼怕對(duì)他教師不管不顧的態(tài)度，也因此失去了學(xué)習(xí)的興趣，漸漸沒有了自信心。針對(duì)這種情況，教師添加了學(xué)生的QQ，在網(wǎng)絡(luò)上詢問他每天的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)等各方面的收獲，漸漸地，學(xué)生就慢慢解除了生疏感，并且愿意敞開心扉與老師進(jìn)行交流。最終，經(jīng)過一系列開導(dǎo)和鼓勵(lì)，該同學(xué)開始又步入了學(xué)習(xí)的正軌，遠(yuǎn)離了游戲，更愿意與周圍的同學(xué)進(jìn)行溝通交流，性格也變得開朗起來，成績(jī)也得到了提高。

教師不斷去了解學(xué)生，才會(huì)真正明白學(xué)生各方面的情況，真正進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生感受到自己受到了尊重和關(guān)懷，敞開心扉解決問題，更好地促進(jìn)德育工作的開展、學(xué)生的進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。

二、改善管理，增強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)

教師在管理班級(jí)工作方面總是千篇一律，而且眉毛胡子一把抓，班主任老師更是獨(dú)當(dāng)一面，有時(shí)候既辛苦又達(dá)不到相應(yīng)的效果。因此，班主任在開展德育教學(xué)時(shí)，要注重豐富教學(xué)方法，針對(duì)不同的問題和情況設(shè)計(jì)不同的管理形式，以提高德育教育工作的質(zhì)量。

例如，教師可在班上進(jìn)行學(xué)生自我管理法教學(xué)，讓學(xué)生自己管理自己，提高自制力和自律能力，體驗(yàn)到平等和民主的教學(xué)觀念，提高參與班級(jí)事務(wù)的積極性。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅鍛煉了處理人際關(guān)系的能力，還很好地提升了管理能力，體會(huì)到了教師平時(shí)的良苦用心。如此，學(xué)生們不僅受到了一定的道德教育，而且以后也會(huì)更加配合教師的德育工作，有效促進(jìn)教師德育工作的開展。再如，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很浮躁、很難堅(jiān)持做一件事情，這時(shí)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生做出規(guī)劃，并檢查學(xué)生的完成情況，在執(zhí)行計(jì)劃中提醒學(xué)生，而且，計(jì)劃可以分為日計(jì)劃、周計(jì)劃和月計(jì)劃，最后還有日總結(jié)、周總結(jié)、月總結(jié)等。如此下去，教師漸漸地使學(xué)生培養(yǎng)了自我管理能力，并且也幫助學(xué)生磨練了自己的性格，形成了會(huì)規(guī)劃勤執(zhí)行的能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

教師要不斷豐富自己，提高教師綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，探索和試驗(yàn)不同的教學(xué)和管理方法，使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識(shí)和能力，不斷取得進(jìn)步。

三、從身邊做起，注重班級(jí)文化建設(shè)

開展班級(jí)德育工作需要一個(gè)良好的文化環(huán)境， 讓學(xué)生潛移默化地受到感染和熏陶，不斷樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，形成良好的道德品質(zhì)。班級(jí)文化建設(shè)，是班主任管理工作的一部分，對(duì)開展德育工作起著重要作用，體現(xiàn)著整個(gè)班集體的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)良好的道德情感。

比如，我們中華傳統(tǒng)文化博大精深，許多名人圣賢提出了許多至今還適用的名言警句，對(duì)后代人們性格的培育和品質(zhì)的塑造具有典范作用。教師可以將一些名言貼在教室中作為裝飾，如“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”“精誠(chéng)所至，金石為開”等等，使班集體積極向上，不斷汲取傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，從傳統(tǒng)文化中獲得強(qiáng)大的精神力量，在正確的道德標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)德育工作的開展。

讓墻壁能夠會(huì)“說話”，用形象、古典的語言把校風(fēng)、學(xué)風(fēng)展示在學(xué)生看得見的地方；舉辦讀書交流會(huì)、興辦文化長(zhǎng)廊、道德講堂；將學(xué)生分成小組，共同探討一些問題，研究一些的與相關(guān)的實(shí)例，真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好的品德、增強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要性，不斷地為自己注入新的精神血液，同時(shí)促進(jìn)了師生互動(dòng)，有利于德育工作的開展。

初中班主任要認(rèn)識(shí)到自己所扮演的重要角色，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，在日常教學(xué)和管理中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生積極進(jìn)行自我管理的能力，精心設(shè)計(jì)班級(jí)的文化建設(shè)，真正使學(xué)生受到良好的德育教育，促進(jìn)他們各個(gè)方面健康發(fā)展和整體提高。