透過高考實驗試題看高中物理教學重點

楊安姣

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入與發展，實驗課程在物理教學中的地位也越來越高。本文根據當前我國高中物理的實驗教學現狀，就高中物理實驗教學中的重點進行一個簡要分析，包括如何培養學生的審題習慣以及如何通過重視實驗提高整體物理成績。以期能夠提高高中物理教學對于實驗的重視程度，促進學生全面發展。

關鍵詞：高中物理教學 高考實驗試題 重點

當前我國高中物理的實驗課程的重要性不但體現在教學活動中，更是在高考的題目中有所體現。從高中物理教學的目的來看，高中物理最注重的是培養學生養成良好的物理學習習慣，更加注重物理實驗的客觀試驗方法，并且要求學生掌握一定的物理科學知識，而高中物理實驗教學恰好能夠很好的契合這一點要求。我們通過近幾年來全國高考卷中物理實驗試題的出題情況來看，高考物理實驗題對于學生的綜合實驗能力提出了更高的要求，要求學生不但要注重實驗過程中的流程，包括實驗的過程、探究以及總結等部分的內容，更重要的是考察學生對于實驗數據的分析以及處理的能力。

一、高中物理實驗教學現狀

就當前我國物理實驗教學現狀來看，由于許多教師在教學活動中并沒有轉變教學觀念，依然是使用了傳統的實驗教學方法，在實驗教學中，以老師講解、學生聽講為主要上課形式。這樣的問題主要體現在學生對于實驗的基本方法以及操作水平都停留在紙筆以及背誦中，不但嚴重影響了學生的學習積極性，其內容理解不深刻、記憶不準確等問題也十分困擾著學生，影響著他們的實驗類題目的解題能力。由于傳統的教學模式中對于學生的個性壓制較為明顯，老師在傳統的教學模式中也無法完全發揮教學的全部內容，不能夠及時提高教學創新性，對于老師的教學以及學生的學習都沒有好處。為了解決這個問題，一些老師從逐步轉變教學方式入手，利用多媒體的教學手段來提高物理實驗課程的課程內涵，促進學生的綜合學習欲望，提高學習興趣，培養自主學習能力。[1]

二、高中物理實驗教學中的重點

1.培養學生認真審題的好習慣

首先在進行高中物理實驗題目的解題過程中，學生一定要明確題目的出題目的與要求。物理實驗的最終目的是驗證實驗結果，通過準確的實驗操作得到正確的答案。所以說，在常規的物理實驗題目中，老師一定要引導學生學會審題，我們常說答案往往就在題目中，正是這個原理。例如，在2016年全國卷的高考物理題中有這么一道題，這道題要求學生要根據物體的自由落體運動來測量重力加速度。傾斜的凹槽里防止了許多小球，而小球被電磁鐵吸著，然后通過開關的閉合與開啟就可以控制小球自動下落。然后等在電磁鐵吸到第二個鐵球時繼續往返運動即可。從題干中得出的信息來看，貌似并沒有跟自由落體產生關系，但是通過仔細審題以及聯想思考我們就可以發現，自由落體的常量是g，要想求得g就得在題中找到這個數值相關的內容，正好鐵球自動滑落時的時間以及高度我們都可以測出，這樣就可以通過時間和高度對g進行求解了?？梢?，仔細審題不但能夠提高解題的速度，更是能促進解題的精準度。[2]

2.重視物理課本上的實驗

新課程改革盡管對于當前高中物理實驗的教學模式以及教學內容都做出了不小的變動，但是從教學的原理上來看，物理實驗的教材內容依然是整個高考實驗出題的重點。從近些年來的高考試卷的題目設置來看，也正是應驗了以上觀點。這也說明了我國的整體高考方針是圍繞著課本的編寫進行的，高考試題一直在變，無論是考試形式還是內容模式甚至是情景設置，但是不變的就是實驗中的重點知識。在2013年的天津卷實驗題目中，給出了小燈泡的伏安特性曲線，并且以此要求求得小燈泡的消耗電功率。盡管在一些教材中可能會沒有類似的實驗部分，但是其實驗原理卻是相通的。在小燈泡的伏安特性曲線當中，我們可以根據基本的物理公式P=UI，以及P=U?/R=I?R來求得小燈泡的電流以及電壓，并由此推斷出試題的最終答案。在物理實驗教學活動中，老師要盡量引導學生創新性思維，學著如何通過將復雜的問題簡單化來提煉出題干中的物理原理，使用自己掌握的物理原理來輕松解答。[3]

3.重視實驗過程

對于物理實驗教學而言，其目的主要是為了提高學生的物理實驗操作能力以及實驗相關物理知識的掌握水平。然而絕大多數老師在進行物理實驗課程講解時都傾向于強化學生的知識記憶與背誦實驗內容，卻往往疏忽了學生的實際實驗過程。強化物理實驗過程教學不但能夠更加全面有效的展現給學生一個真實、完整的物理實驗過程，更是為了增進學生的邏輯思維能力以及創新能力。通過老師引導學生正確使用儀器設備、以安全精準為主要實驗目標進行實驗探究、以及通過自主探究以及合作探究等多種模式來促進學生的綜合實驗素質水平，這樣學生才能夠獲得良好的實驗印象，幫助其在高考中更好的利用實驗過程中的操作原理去解決實際問題。[4]

結語

綜上所述，從近幾年來的高考物理實驗試題的出題方向以及答題技巧上看，基本分為以下兩個方面對學生進行了考察，一個是對于學生具體實驗的操作流程的考察，另一個就是對于學生圖線的相關處理能力的考察。而且隨著我國新課程改革的不斷深入與發展，高考的命題策略與趨勢也在不斷的變化，這不僅僅給高中物理教學工作增加了更多的挑戰，也是給高中同學提供了更多的機遇。只要我們的物理教學工作者能夠結合近些年來的高考物理實驗題的出題方向，總結出完善的答案策略，再與學生一起提高高中物理實驗的綜合操作技巧以及圖表處理能力，相信一定可以在高考中成功拿下較高的分數，給自己的高中學習一份滿意的答卷。[5]

參考文獻

[1]曾孔江，楊云菊. 透過高考實驗試題看高中物理實驗教學重點[J]. 學周刊，2016，10：136-137.

[2]朱財亮. 透過高考實驗試題看高中物理實驗教學中應關注的重點[J]. 新課程學習（中），2014，02：44-48.

[3]馮冀，李曉珍. 加強高中物理實驗教學之我見——由‘04、05全國高考實驗試題談起[J]. 中學物理教學參考，2006，03：6-8.

[4]張丹彤. 高考物理實驗試題的創意思想對高中物理實驗教學的啟示——以江蘇省高考物理試題為例[J]. 物理教師，2015，11：84-88.

[5]王俊. 新課標下高考物理試題的統計分析[D].云南師范大學，2014.