心理需要及其在中學生成長過程中的作用

葉少凱

摘 要：中學生正處生長發育極快、心理變化顯著的重要階段。了解中學生心理需要有利于掌握其心理發展特征及行為規律，對于進一步探索與中學生發展需求相符的教育方式及教學方法具有非常重要的意義。本文簡單闡述了心理需要的概念，并分析了心理需要在中學生成長過程中的作用。

關鍵詞：心理需要 中學生 成長過程

中學生心理尚未成熟，受諸多方面因素的影響，其極易產生各類心理問題，進而影響其發育與發展。是否能把握中學生的心理需要，并對其進行正確引導和培養，直接關系著中學生的心理發育、性格成熟、思想進步及能力發展，也在很大程度上影響了中學生的行為發展方向。鑒于此，有必要對中學生的心理需要作深入研究。

一、心理需要

需要是指人類對于某種目標的渴望與需求，是人們產生動機和發生行為的根源與原動力，也是人們對于某一事物產生興趣與愛好的直接動因[1]。需要是人們出現各類心理特征的基礎，對人們人生觀、價值觀等諸多思想觀念產生直接影響。依美國心理學之用馬斯洛的需要層次理論，人類的需要分為五個層次，第一是生理需要，第二是安全需要，第三是愛與歸屬需要，第四是尊重需要，第五是自我實現需要[2]。需要層次理論認為，個體成長與發展的內在動力是動機，動機包括各類性質不同的需要，且各類需要存在先后及高低之分，每一層次的需要是否被滿足，在很大程度上決定了個性發展的境界與程度[3]。簡單來說，就是人的心理需要得到滿足后，人就會進入一個心理舒適區，人的內在動力就會被調動，進而激發人的內在潛力。心理需要的發展與變化會對人體的心理素質及能力發展產生直接影響，因此，必須加強中學生心理需要的認識與教育。

二、心理需要在中學生成長過程中的作用

1.心理需要的滿足有利中學生心理穩定和性格成熟

對于中學生來說，其正處一個身心迅速發展，但心理不穩定，性格尚未成熟的階段。雖然在此階段，中學生可接受到大量文化教育，但卻缺乏足夠的社會知識和人生經驗，使其無法公正、正確認識自身和社會，致使心理需要的發展也不穩定。中學生多數生理及物質需要都已由社會或是家庭進行安排或承擔，且滿足度較高，因此，其更多需要是源于心理和精神方面，且層次及趨向較多。雖然學生的這些心理需要的滿足可能需花費很長一段時間，但就實質效果而言，心理需要的滿足可幫助學生穩定心理，同時促進學生性格成熟。如一學生B，總是欺負其他同學，同學們都害怕他，沒人敢與他說話，更不敢與他同桌。筆者進行了深入了解和分析發現，小B總是欺負他人的原因主要是缺乏安全感，想引起同學們的關注，最終目的是想獲得同學們的愛護，希望能與同學們和諧、友愛共處。對此，筆者并未采取傳統的“談話”教育，而是悄悄安排了相應的活動——“角色互換”，通過角色互換，使B同學逐步能將自己處于別人的位置上考慮問題，讓其明白他以往的那些錯誤做法是無法得到同學們的關注的，同時也讓他慢慢了解到正確的與人相處的辦法。就這樣，B同學與其他同學的關系慢慢融洽起來，獲得了其他同學的幫助，B同學的不安全感也慢慢消失，最終能舒適、安心地進行學習和生活。

2.心理需要的滿足可有效激發學生積極性和主動性

現很多中學生對于學習和生活都有著一種“懶散”的狀態，究其原因，就是缺乏能激發其積極、主動參與學習和生活活動的原動力，即某些心理需要未被滿足。中學生處于一個特殊生理及心理發育階段，其心理需要也呈現出多樣化的特征，教師及家長應深入分析其心理需要，并采取具針對性的措施，將其心理需要的滿足貫穿于平時的教學和生活當中，給予學生更多關心和慈愛，從而激發學生的積極性和主動性。如一學生C，父母外出打工，又沒有其他親人在身邊，學生一邊學習還要一邊自己照顧自己的日常生活，放學后需自己做飯、洗衣服等。一次C學生發高燒，卻仍堅持上學，筆者發現后立即將其送往醫院，并陪伴治療，期間還給他送飯、幫助他補習。正是這種細微的關心，觸動了學生的心靈，C學生病好后明顯更加積極，學習也更加上進，遇到不懂的問題都愿意積極找老師溝通。由此可以看出，在學生基本生理需要被滿足后，學生積極性和主動性明顯加強。

3.心理需要的滿足可有效克服不良心理，引導學生健康發展

中學生其實有著非常強的自尊心，他們希望自己能取得優秀的成績，獲取更多的自由和獨立，同時在性格及能力方面也希望能獲得發展，獲取老師和同學的尊重。這是支撐中學生成長的一種主要心理需要。當這種心理需要被滿足后，學生可迅速樹立自信心，從而激發其成材的動力，但若此心理需要落空，其就會否定自身能力，產生自卑感，這種不良的心理情緒不僅不利于學生現階段的成長，更不利于學生今后的長期發展。如一學生D，學習成績很不如意，多數同學覺得小D有毛病，不愿和他多接觸，家長也覺得他是沒希望了，致小D特別自卑。自卑這種心理非常不利于學生的成長，為能幫助學生樹立自信，使其相信自己的潛能，筆者深入調查了解，小D很喜歡打籃球而且打得很好，于是利用體育課的時間組織了一場班級籃球賽。在比賽過程中，小D有了更多與同學們交流的機會，同時小C的優秀表現讓同學們有機會發現了小D的優勢，越來越樂于與小D接觸，也非常愿意幫助他，最終小D不但樹立了自信心，有效克服自卑心理，而且與班上同學打成一片，學習成績也明顯上升。由此可以看出，心理需要的滿足可幫助學生有效克服不良心理，促進學生的健康成長。

結語

總而言之，了解中學生的心理需要是當下掌握中學生心理特征和發展規律的基礎內容，也是促進學生心理及行為健康發展的重要心理因素，同時還是教學過程當中培養學生能力必不可少的教育內容。為能在今后的教學過程當中找到與中學生心理發展與行為需求更為相符的教學方式和方法，就有必要注重并對中學生心理需要進入深入研究，以提高教育教學水平及質量，促進中學生健康、全面發展。

參考文獻

[1]羅孝光.淺析中學體育教學中學生的心理需要[J].黑龍江科技信息，2012，（18）：222-222.

[2]許燕.初中生基本心理需要滿足與自主學習狀況相關探究[J].黑河學院學報，2016，7（2）：77-80.

[3]馬新書.滿足心理需要培養健康心理[J].教學與管理（中學版），2012，（9）：37-38.