例談后進生轉化策略

崔正

[摘 要]后進生是一個與眾不同的特殊群體，教師應客觀理性地認識學生個體之間存在的差異，從愛心、細心、耐心、齊心幾個方面提出轉化后進生的具體方法和策略。

[關鍵詞]愛心；細心；耐心；齊心

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0095-01

所謂后進生，通常是指那些在學習或紀律等方面暫時落后的學生。每個班集體中都有各方面相對落后的學生，這一部分學生容易被教師所遺忘，久而久之會使他們失去自信心，產生自卑心理，從而影響各方面的發展。因此，轉化后進生是班主任工作中既棘手又特別重要的事情，一個班級的班風、學風與轉化后進生工作息息相關。班主任不應冷漠、歧視、放棄后進生，相反，對于這個相對“特殊”的群體或個體，班主任更應親近、關愛他們，挖掘他們身上的閃光點，用博大的“心”喚起他們的自尊與自信，引導他們健康發展。

一、用愛心啟迪心靈

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。學優生往往會成為教師的“寵兒”，相對而言，由于后進生在班級中經常惹事，有時甚至讓教師騎虎難下，要想轉化他們，就只有先愛他們，只有他們感覺到被愛，才會自覺地向你靠攏，向你敞開心扉。愛是開啟后進生心扉的鑰匙，是通向他們心靈深處的橋梁。我班學生張某，經常不按時完成作業、遲到、不主動參加班務勞動，班里大部分同學都不喜歡他，因此他經常與班集體作對，甚至會無事生非，挑逗班里其他同學。作為班主任，我當然不能視而不見，于是我經常利用課余時間找他談心，幫助他解決學習上存在的問題；課堂上鼓勵他大膽回答問題，逐步讓他樹立自信心。只要他有一點兒進步，就大力表揚。漸漸地，他開始信任我了，有一次放學后，他主動幫我整理講臺，我感覺到自己的功夫沒有白費，他已經慢慢開始融入這個班集體了。

二、用細心發現長處

“尺有所短，寸有所長”，這是我們耳熟能詳的道理，但在現實中我們卻常常因為粗心而缺少發現美的慧眼。每個人都有閃光點，這是毋庸置疑的。發現后進生的長處并及時給予肯定、表揚，發揮他們的特長，讓他們自己覺得能為班級爭光，是轉化后進生十分有效的辦法。比如我班學生王某，是公認的“調皮大王”，通過和他接觸、談心，以及從別的學生和科任教師處我了解到，他雖然“調皮”但思維敏捷，尤其對音樂特別感興趣，于是我鼓勵他積極參加學校音樂特長班的培訓。在學校一年一度的慶祝活動時，我極力推薦他和班里幾位同學一起表演節目，果然取得了不錯的成績，他不僅為班集體爭了光，更讓別的同學對他刮目相看，為很好地融入這個大家庭奠定了基礎。

三、用耐心引導教育

長時間的我行我素，是后進生的典型表現。所以，這個群體的各種行為習慣與團結友愛的班級氣氛格格不入。作為班主任，我不僅時時注意自己的言行，更要求學生平時注重與后進生的平等交往，對于后進生，一兩次教育感化不可能立竿見影，所以，這就是考驗教師耐心的時候了。我堅信“人心都是肉長的”，更何況“滴水穿石”，只要我們持之以恒，不厭其煩，就能使后進生在發展的道路上有一個“質”的飛躍。

四、讓齊心形成合力

俗話說，單絲不成線，獨木難成林。后進生的轉化需要班集體、學校、家庭、社會各方面的積極配合，只有多方配合，形成合力，方能快速、高質量轉變后進生。例如我班學生李某是獨生女，父母對她千依百順，萬般溺愛，使她從小好逸惡勞，不求上進，自私自利，在學校里愛耍大小姐脾氣，跟同學不能友好相處，家庭作業經常不完成。針對這種情況我經常家訪、電訪她的父母，向他們闡明利害關系，動之以情，曉之以理，讓他們明白教好孩子不單是教師的責任，更需要父母的支持與配合。在家長和教師的配合教育下，只用了一個月李某就會寫作文了，并且上課能專心聽講，作業也按時完成了。因此，教師應當同家長保持密切的聯系，給家庭教育以指導和幫助。端正家長的教育思想，更新觀念，提高認識，尊重、理解孩子，避免出現溺愛、放任、粗暴、欺騙、讀書無用論等不正確的家教方法。同時，教師要勤于家訪，客觀反映學生的思想表現和學習成績，認真聽取家長的意見或建議，爭取家長的支持、配合，形成教育合力。

雖然轉化后進生是一項艱巨的、長期的工作，但在學校里，班主任更應該努力營造民主、平等、和諧、適宜每個學生健康發展的教育環境，因材施教；言傳身教；家校配合，只有形成嚴絲合縫的教育網絡，才能取得良好的教育效果。

（責任編輯 諾 依）