高中生情感世界探究

馬利德

[摘 要]青春的心有著獨特的情感，充滿熱情、沖動，又充滿好奇、驚恐。渴望大人的理解與支持，渴望同伴的陪伴與友情。在高中階段，男女生的感情問題因人而異，大多數是回避態度，把萌發的情感深深埋在心里。大多數高中生聽取教師的婉言勸告，收斂自己的行為，也為自己曾經的行為感到懊悔，還第一次感覺到家庭對自己的成長、對自己的情感世界乃至對未來的人生所帶來的深遠影響。他們認為班主任對他們的影響是巨大的，也是潛移默化的，最后會成為他們一輩子的財富。在高中生活中，同學之間的關系是純真的，感情是真摯的，甚至如親兄弟一般。教師要幫助他們樹立自信心，在教育學生時，既考慮到學校的制度，又要做好細致入微的思想工作。

[關鍵詞]情感；潛移默化；真摯；循循善誘；自信心

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0092-02

有人認為高中生活是最累的，有人認為是最快樂的。到底高中三年是怎樣度過的，學生的內心經歷了怎樣的曲折過程，不同的人走過了同一段人生經歷，卻有著不同的感觸。教育工作者有責任去探究高中生的內心有著怎樣的情感掙扎，是痛苦，是喜悅，抑或是其他。

一、高中生情感世界探秘

1.渴望理解

青春的心有著獨特的情感，充滿熱情、沖動，又充滿好奇、驚恐，渴望大人的理解與支持，渴望同伴的陪伴與友情。如果教師能夠適時走進高中生的內心世界，給予得當的幫助和教育，會給他們帶來莫大的鼓勵與收益。此時，寫日記、周記等可以很好地宣泄高中生內心的情感，周圍人與他們的直接交流構成探究高中生內心情感世界的鑰匙。

高中生很需要來自周圍的理解和幫助，特別是來自教師的，教師熱情的關注、幫助對他們是很大的支持。哪怕是一個眼神，一聲問候，尤其是必要的鼓勵，都會給由于各種原因產生自卑心理的學生不可估量的動力。剛剛步入青春期的孩子，第一感覺是自己長大了，其實他們還很稚嫩，渴望被理解，渴望別人能讀懂自己，希望教師以平等的方式對待自己和他人。特別是在指出學生的缺點和錯誤時，希望教師講究藝術性，語言詼諧，平易近人。

當然，高中生也同樣需要來自家長和同學的理解，如果家長能夠體貼照顧，細致入微，經常和孩子談談人生，聊聊家常；如果同學之間互相幫助，互相關懷，說說知心話，講講小秘密，那么他們就會內心充實，倍感幸福。

2.埋藏隱私

高中生正處于愛幻想的階段，花季一般的年齡，多愁善感，理想浪漫，對未來充滿美好的憧憬與期待。高中生的情感是微妙的，有時一點小事會影響他們一段時間的心情。高中生之間有關情感的話題同性之間談的不少，大多是調侃性質，但異性之間是很少談的，一般他們都封閉自己，把隱私埋在心里。現階段的高中生，幾個異性一起出去吃飯的情況時有發生，他們是沒有顧忌的，而且那種開心的情景，純真的友情，會令他們回味無窮。也就是說，大多數男女生之間的交往屬于正常范圍。而男女生之間產生好感往往是心照不宣的，怕被別的同學議論，顧忌家長和教師知道后帶來的影響。所以，在高中階段，男女生的感情問題因人而異，大多數是回避態度，把萌發的情感深深埋在心里。他們知道，不應迷戀路邊的景色，前面的風光更精彩更迷人。

其實，當他們看到別的同學有成雙成對的現象時，心里也有一種沖動，但大多數沒有勇氣，他們會等待機會，等待那個或浪漫或傷感的初戀。當然，也有實踐者，一種是主動追求別人，或一見鐘情，或經人介紹，或網絡相識，有的根本沒見過幾面，卻達到迷戀的程度。另一種是被動的，被別人追求，但是態度曖昧，半推半就，預感到就要發生感情之事，卻也抵擋不住誘惑，陷入早戀之中。這部分學生在感情方面屬于隨緣，他們認為這也許是追求與逃避的最佳結合點，也是減輕學習壓力的最佳方法，其實這個觀點能否站得住腳有待商榷。大多數高中生聽取教師的婉言勸告，收斂自己的行為，也為自己曾經的行為感到懊悔，認為男女生之間應正常交往，把學習和做人擺在第一位，不應該因為這些事而耽誤學習。要讓曾經的無知被淚水沖淡，曾經的過錯被時間洗滌。

二、影響高中生情感的因素

1.社會與家庭的影響

當今社會瞬息萬變，對學生的影響也越來越大，校園里的一些事情已日趨社會化。無論是社會上欣欣向榮的積極一面，還是不可避免的陰暗面，都會出現在高中生的面前。現在的社會帶給高中生強烈的自我意識和競爭觀念。他們已遠遠不滿足學校、家庭兩點一線的生活，不滿足父母、教師、同學的窄小圈子，像一只飛起的小小鳥，渴望認識社會，也被社會所承認。然而，社會這一大熔爐會給他們的心靈帶來難以想象的沖擊，他們的情感會承受著從未有過的考驗，他們來到了前途和命運的十字路口。

家庭，對于每一個人來說都是至關重要的，對于一個正在成長的高中生來說，已經不再意味著只有索取，更重要的還有一層彌足珍貴的理解。雖然在某種意義上還存在代溝，使他們和父母的溝通變得異常困難，但在日常交流中他們也漸漸能夠體會到父母的良苦用心。當自己在思想上或者學習上遇到困難時，極容易想到溫暖的家，并急切想得到父母的安慰。在高中這個年齡段，也第一次感覺到家庭對自己的成長、對自己的情感世界乃至對未來的人生所帶來的深遠影響。

當然，有的家長會過分重視學習，而忽略了高中生的情感因素。他們向孩子灌輸這樣的思想：“學校的集體活動盡量不參加”。這種個人利益高于集體利益的思想意識使學生的心理形成極大的矛盾，憂心忡忡的他們不知如何選擇，于是，和家長的關系變得越來越疏遠。

2.學校和教師的影響

高中學校的學習風氣一般都較為濃厚，抓升學率已普遍成為學校的中心工作。高中生常常困惑，除了學習，我們還能干什么？盡管他們有許多興趣愛好，可為了考大學，都不得不暫時放棄，學校里甚至連電視新聞都不讓看。當然，這種做法可能是個別現象，大多數學校很重視學生的身心發展，有的學校還成立了心理咨詢室，幫助學生解決情感問題。其實，高中生的情感世界主要還是靠教師去探尋。

高中正是渴望獨立、叛逆心理很強的時期，學生需要朋友式的教師伴隨其成長。他們已經不像小學初中那樣，對教師唯唯諾諾，他們對教師的主張敢于說不，對教師的工作、生活及愛好方面的信息非常好奇。他們希望教師公平公正，一碗水端平。他們認為班主任對他們的影響是巨大的，很多時候是潛移默化的，最后會成為他們一輩子的財富。他們對教師表示感激、信任和崇拜，把教師當作傾訴對象，清楚記得和教師的談話內容。他們把教師看作是一團照亮思想前路的明燈，期待著長大了能夠報答教師的栽培。

對于高中生來說，外界最直接的影響很大程度上來自同學，同學之間無意識地形成了一個小環境。在高中生活中，同學之間的關系是純真的，感情是真摯的，甚至如兄弟姐妹一般。在學習生活的各個方面，他們互相幫助，共同提高，在思想上也不可避免地相互影響，不斷受到啟發，從而共同成長。同桌是很特殊的同學關系，更加親密，常互相關懷和照顧。在相處過程中，可從對方身上學到許許多多的東西，如學習的竅門、處事的方法及做人的道理，等等。天長日久，同桌成了學生的良師益友和感情寄托。

很多高中生都感嘆，他們的感情世界里更多出現的是教師、同學和家長的身影，是教師帶來啟迪，同學帶來快樂，家長帶來溫暖。他們忘不了同學的歡聲笑語，忘不了教師的諄諄教導，更忘不了父母那期盼的眼神。

三、關于高中生情感世界的思索

1.加強心理疏導

隨著年齡的增大，天真爛漫的幻想會被學生自己否定不少，他們開始學會面對現實，學會順其自然，學會理性，不那么感情用事了。他們時刻把自己裝扮成一個大人，“瀟灑、風度”等詞語進入他們的思維和內心世界。

高中生有的勇敢地走出去了，有的還在試探，有的只是想想而已，在他們的環境中，只要發生有關于男女生感情方面的問題便遭到封殺。教師和家長處理這一問題簡單不得法，導致高中生只能背著父母、教師偷偷地走入美麗的伊甸園。他們表面上不顧后果，只想給枯燥的生活平添幾分浪漫的色彩。其實，他們的內心很煎熬、很脆弱，他們很孤獨、很寂寞，在與異性交往時，他們也很猶豫，戰戰兢兢。

所以，高中生企盼教師在早戀問題上給予正確的引導，消除他們心中的重重顧慮。作為新時代的教師，要邊學習邊實踐，在新生事物面前勇敢站出來，想盡辦法，做好學生的心理疏導工作，用愛心澆灌他們的心田，不要一味指責，強行拆散。要用科學合理的方法，循循善誘，消除學生的逆反情緒，幫助他們把握友情和愛情的界限，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學校也要多開展有益的社團活動，使學生的業余生活變得充實豐富，內心情感世界更加健康強大。

2.樹立自信心

自從進入高中的校門，學生懷揣的夢想就逐漸被現實無情地打碎，就像上足了發條的鐘表，開始完成讀書、吃飯、睡覺這周而復始的使命，在枯燥的文字、符號中抬不起頭來。然而，他們渴望自由，不愿意被困在籠中。曾幾何時，操場上生龍活虎的場面越來越少，舞臺上光彩照人的身影只留下模糊的影象。天很藍，外面的世界很精彩，但已遠離他們。即使這樣，高中生仍然保持著自己的純真、善良，他們樂于助人，關心集體，希望掙脫父母和教師的束縛，保持自立。然而，他們在做事時還沒有自信，遇到困難還會退縮，不夠成熟，優柔寡斷。

所以，教師要幫助高中生樹立自信心。在教育高中生時，既考慮到學校的制度，更要做好細致入微的思想工作，使受教育者打開心扉，靈魂深處受到觸動，感情不再脆弱，理智處理問題，增強自信，處理好學習與生活的關系，提高自我管理能力。教師要隨時隨地培養學生各方面的能力，為日后的工作和進一步的深造打下堅實的基礎。尤其是性格的塑造，告誡他們要堅強，在以后的人生路途中，無論遇到什么困難和險阻都要樹立自信心，樂觀面對，不要怯懦、退縮，要直面人生，活出精彩。

夢是遙遠的，不過有時你會發現，夢其實就在身邊。只要你敞開心扉，讓自己的內心世界充滿愛，把自己的愛心奉獻給他人和社會，那么，你就會得到全世界的愛。高中生們，努力付出吧，朝著理想去奮斗，就會離夢越來越近。希望和出路就在遠方，你的情感終究會有歸宿，你會找到一生的幸福。

（責任編輯 諾 依）