信息時代的大學教育方法改革：從“教”到“學”

郭小婧

摘 要：網絡與多媒體在信息時代得以快速發(fā)展并運用到生活領域的各個方面，學校教育受其影響得以快速發(fā)展。但與此同時，許多教育工作者對其所帶來的影響產生懷疑。傳統(tǒng)教學與網絡教學各有千秋，二者缺一不可。面對社會發(fā)展的新形勢，傳統(tǒng)教學需要做出相應改變，轉變傳統(tǒng)教學思想，這是一個從傳授知識到教會學生面對不同狀況時采取不同手段的方式改變過程。

關鍵詞：信息時代；大學教育；方法改革；學習方式

一、信息時代對傳統(tǒng)大學的沖擊

1.網絡教育會對傳統(tǒng)教育方式產生重大影響

人們在享受互聯網所帶來便利的同時，也希望能夠把網絡應用于教育領域，實現教育信息化。面對一些不需要教師親自講述的知識內容，學生完全可以在家或者其他地方自主學習，其中如遇到難題，可以上網與教師交流，由教師來答惑解疑。因此，一些大學認為，這種方式會使得一些師資力量弱小的大學失去存在的意義，因為學生通過在線學習即可獲取知識，一些實力不夠的大學將就此退出教育市場，教師失去工作也就在所難免。

2.師生之間的知識水平差距越來越小

網絡信息使知識變得不再神秘。學生想要學習知識，了解內容，直接上網查詢即可。這對教師所處的教書育人的地位來說是一種變向的削弱。學生通過互聯網可以了解到他們所需要的一切信息，在這種日積月累的過程中，教師與學生之間知識量的差距越來越小，對于一些問題的研究與看法，教師未必就高出學生多少，這種情況使得教師的地位有了些許降低，因此在一些大學中，教師的存在變得可有可無。

3.傳統(tǒng)教育難以適應社會的發(fā)展

隨著大學教育的普及程度加深和普及范圍的擴大，在今天的大學課堂里，除了那些在高中時勤奮好學、只以學習為目的的好學生，還有社會上的許多生源，面對各種各樣的學生，對于教師來講，這是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育自身有比較強的目的性，通過教師講、學生學這樣一種過程來實現知識的傳授。但是今天的學生大都個性較強，思維更敏捷，大學教師很難采取傳統(tǒng)方式來授課，這種情況也使得傳統(tǒng)教育顯得較為落后。

二、大學教育的改革與創(chuàng)新

簡單來講，傳統(tǒng)教育方法是一個從教學到學會的過程，然而許多學生“學”到了知識，卻不能將理論用到實踐中，丟了“會”。因此，相較于提高教師的教學水平，如何使學生真正掌握知識的含義及作用，并運用到實際中，這一過程更為重要。

1.靈活教學

從目前來看，大部分大學教師依然采取傳統(tǒng)的教學方式，即“我來講課，你們認真聽或者認真記”，學到的知識過于死板，學生們只知道知識是什么，完全不會利用，即只會“紙上談兵”。要改善這一情況，教師除了給足學生自主學習的時間，還要讓學生養(yǎng)成自主思考、交流的習慣。

2.改變過去衡量成績的標準

教師應引導學生少背誦，考試試卷中應設置一些靈活性較強的考試內容。教師應記錄學生平時的學習活動， 將其作為最終成績的一個衡量標準。

3.根據實際情況改革教學方式

當前大學的教育方式還停留在傳統(tǒng)的思維模式層面。一些大學應該引導教師對傳統(tǒng)的教育方式進行改革，對教師的教學水平也應有所考量。那么為了促進教育方法的研究與探索，學校應當為教師們設置一個相對合理的工作環(huán)境。比如優(yōu)化當前的教學內容，對研究教育方法上有所突破的教師們應該多加鼓勵等，在這樣一個較為輕松的情況下，教師會對教學方法研究有更多的動力與信心。

通過上述內容可知，在信息時代，大學教育若想隨著時代的進步而進步，應在保留部分傳統(tǒng)教學方式的同時根除一部分陳舊教學觀念，教師要利用網絡平臺學習知識，完善自我，爭取做到與學生一同進步，在促使學生們學到知識的同時，也要能與實際環(huán)境結合。就是說，工作的重點要從提高教師的教學水平轉變到開發(fā)學生們的知識應用能力方向。傳統(tǒng)的教學模式不易打破，采用這種革新的教學理念可能會面臨各種阻礙，但是當學生們真正能夠學以致用并掌握靈活學習的方式之時，人們也必然會承認這種開放式教育方式。

參考文獻：

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