淺談高中生厭學英語的原因及對策

董芳均

[摘 要]高中生厭學英語有社會環境、家庭、英語教師和學生自身等方面的原因。相應的對策為：凈化社會環境，發揮教師的主導作用，創建良好的家庭氛圍，明確學習英語的目的。

[關鍵詞]高中生；厭學；英語；原因；對策

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0026-02

當今社會，英語教育仍以考試為指揮棒，不少學生學習英語的主要目的就是為了高考能夠拿到高分，這樣的學習目的違背了英語教育的初衷，導致學生厭學英語現象越來越嚴重。

一、高中生厭學英語的原因

1.社會環境的負面影響

相對社會大環境而言，學校是一個比較純凈的小社會。但是，電子游戲、庸俗網絡小說等對高中生產生了不好的影響，還有很多學生受到 “新讀書無用論”的嚴重影響，學校和教師受到升學率壓力的影響，致使素質教育得不到真正的實施與貫徹。

2.家庭的影響

著名教育家馮那斯基說：“如果一個家庭在孩子身上所有投資以1為計算單位，那么父母就應將其中的1/2投資在家庭教育上。”可見家庭教育的重要性。通過家訪，筆者了解到一些錯誤的家庭教育觀念：學習好不代表以后就一定有出息；學習成績的好壞是教師的責任，與家長關系不大；家庭是否幸福與學生厭學英語無關等。此外，不正確的家庭教育方法也會影響學生的學習。

3.英語教師的影響

（1）英語教師的素養

在許多鄉鎮級學校，英語師資與縣級以上的高中有著較大的差距，第一學歷是本科英語專業的教師比例較小。第一學歷為專科的英語教師英語理論知識較為薄弱，有些教師或多或少地有得過且過的工作態度。現實表明，高素質的英語教師會提高學生對該課程的學習熱情，反之亦然。

（2）銜接、層次教學的忽視

高中生來自不同的初中，英語的學習方法和習慣、英語知識熟悉程度不同，且高中英語難度比初中更大，學生會產生畏難情緒。在應試教育的大背景下，英語教師由于任務過重，忽視了初高中英語的銜接問題，在分層教學、分類指導方面做得還不夠好。

4.學生自身問題

（1）學生性格的缺陷

學生的性格是多種多樣的。有的學生性格內向并且孤僻，不善于與他人交往，如果教師和同學忽視他們的感受，采取冷淡對待的態度，他們就會感到孤獨不安，導致厭學情緒的產生。

（2）學生不明確英語學習目的

許多高中生對于英語學習的目的不明確，他們覺得作為中國人，學好普通話就可以了，沒有必要深入學習外語，英語無用論的思想較為嚴重。如果教師和家長沒有加以正確教育，學生就會越陷越深，最終難以自拔，放棄對英語的學習。

（3）英語學習方法不當

學習方法是影響學業成績的重要因素。許多學生不善于獨立思考和對知識進行歸納總結。作為教師，應該在教學過程中注重培養學生自主學習的能力，使學生做到舉一反三，觸類旁通。

（4）學生意志力薄弱

在經過一段時間的英語學習后，由于教材內容增多及難度加大，不少學生對英語的興趣逐步消失。在困難重重的英語學習中，意志薄弱的學生容易失去信心，難以接受失敗的打擊，從而產生厭學情緒。

二、解決學生厭學問題的對策

1.凈化社會環境

這是一個高速發展的社會，在經濟發展的同時，各種娛樂也迅速興起。不健康的電子游戲和影視，吸毒、酗酒、熬夜等不良行為都在影響著青少年的成長。我們成人要采取相關措施，抵制有礙青少年身心健康發展的一切事物，創造良好的學習環境。比如，加強對網吧和影視資源的管理，在學校和公共圖書館里，增加英語類書籍的數量，給學生提供一個能夠發揮學習英語的主觀能動性的場所。

2.發揮教師的主導作用

（1）創造良好的學習環境

語言學家章兼中說過，要努力使“學生在愉快、安全的環境中學習，注意力高度集中，從而加速掌握語言交際能力，增強信心和上進心”。在教學實踐中，可以注意以下幾個方面。首先，確保課堂的有效性。教師在課前應認真備好課，課上充分利用多媒體和活動情境組織教學，營造輕松和諧的課堂教學氛圍，鼓勵學生快樂地投入英語學習中。其次，豐富課外英語學習活動，例如進行口語競賽、定期出英語板報和手抄報、成立課外興趣小組、定期舉辦英語角活動等。

（2）提高教師素質

教師的素質直接影響教學質量。教師要努力提高自身的創新能力、自主發展能力以及課堂教學技能，努力成為具有寬廣精深的專業知識、扎實的專業技能和較強的跨文化交際能力的現代英語教師。

（3）科學利用評價手段

科學的評價在調節課堂氣氛方面起著重要的作用。英語教師通過科學的評價手段，能夠自覺或不自覺地把良好的學習習慣和自身的情感傾向傳導給學生。英語教師要善于利用有效的評價方法，挖掘學生的優點，使每個學生都能在輕松愉快的課堂氣氛下學習英語。

（4）注重情感教育

英語教學成功與否，除了取決于學習者的智力之外，他們的情緒、態度和學習動力等因素也起著重要的作用。英語教師在教學時要注意保持平和的心態，控制自己的情緒，多從學生的角度去考慮問題。例如，每次的單元測驗后，將成績進步的學生的名字列出來，及時表揚。事實證明，教師的音容笑貌、暖心的話語都會令學生產生學習的動力。

3.創建良好的家庭氛圍

“家長是孩子的第一任老師，家是孩子的第一個學校。”家庭氛圍直接影響學生的成長。厭學是一種心理障礙，家長不能一味地采用粗暴的教育方式，而是要幫助孩子分析英語學習差的原因，讓他們感受到家庭的溫暖，使他們身心健康地成長。

4.明確學習英語的目的

首先，端正英語學習態度。冰凍三尺，非一日之寒，學好英語也并非一朝一夕之事。教師要引導學生樹立信心，使其客觀理智地面對英語學習中所遇到的困難，逐步培養其端正的學習態度。其次，培養良好的英語學習習慣。學習英語是一個長期的過程，所以，良好的學習習慣和科學的學習方法是必不可少的。讓學生獲得自主學習、終生學習的能力，這是每一位教師的責任。教師要培養學生良好的意志品質，引導學生樹立信心，制定合理的學習計劃，同學間互相交流，互相促進，共同提高。

造成學生厭學英語的原因不是單一的，這就要求教師從多方面開展工作。除了要不斷地提高自身的素質之外，還要重視與學生、家長的溝通交流，重視學生的身心健康。在英語教學過程中，要采用合理有效的教學方法，結合現代的科學技術，提高課堂的趣味性，從而改變學生厭學英語的現狀。在給學生傳授書本知識的同時，也要幫助學生成長為一個能夠實現自我價值的人。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 章兼中，俞紅珍.英語教育心理學[M].北京：警官教育出版社，1998.

[2] 首都師范大學外國語言學及應用語言學研究所.英語教育與教師教育研究[M].北京：首都師范大學出版社，2011.

[3] 徐燕.高一學生英語厭學情緒的產生及對策[J].文學界（理論版），2010（12）.

[4] 朱慕菊.走進新課程——與課程實施者對話[M].南寧：廣西人民出版社，2002.

（責任編輯 周侯辰）