創(chuàng)新教育融入課堂的探索

朱濤

摘 要：創(chuàng)新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要領域。開展創(chuàng)新教育的主要陣地是在課堂，通過課堂教育，將創(chuàng)新教育落到實處，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的高技能應用型人才。文章結合J2EE框架技術課程教學實踐，對如何通過課堂教學，將創(chuàng)新教育落到實處，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的高技能應用型人才作了幾點思考。

關鍵詞：創(chuàng)新教育；課堂實施；J2EE框架技術

1.創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)

創(chuàng)新教育是一種新型教育，它不僅要求教師精通專業(yè)知識和專業(yè)技能，掌握相關的教育教學方法，還需要具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。一個沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師是不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型高技能人才的。因此，實施創(chuàng)新教育的關鍵是要有一支高素質的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊伍。為此，高等學校要積極支持和鼓勵廣大教師參加創(chuàng)新教育的理論學習和實踐，在思想上提高認識，在理論上把握創(chuàng)新教育的實質與內(nèi)涵，在技術上能掌握創(chuàng)新的基本方法。學校還應積極營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵教師創(chuàng)新。筆者所在學校組織全體教師進行創(chuàng)新理論學習，不定期邀請專家學者來學校作報告和提供專人指導，創(chuàng)造機會將學校的一些項目交由教師團隊來完成，全方位培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，取得了不錯的效果。

2.教學內(nèi)容的重構

教學內(nèi)容首先要符合不同層次學生的要求。如針對高職學生，其內(nèi)容不能理論性太強，也不能缺乏理論；教學內(nèi)容要緊跟潮流，最好來源于企業(yè)現(xiàn)有的實際項目，不能憑空臆想，脫離實際。教學內(nèi)容要有引導性、啟發(fā)性，能夠在實施過程中更好地融入創(chuàng)新教育。顯然，這樣的教材很難找到。筆者所在學校要求專業(yè)基礎課、核心課、拓展課必須配備合適的教材。如何做到“合適”？課程組教師基本都按需編寫教材。“J2EE框架技術”選取了合作企業(yè)項目——CRM中的人事管理系統(tǒng)作為課程項目貫穿整個課程，課程中增加框架技術的前沿知識和研究成果的介紹，增加拓展模塊和課外自學模塊，另外要求參與編寫教材教師必須完成一項自主創(chuàng)意項目。

3.采取靈活多樣的課堂模式，全面實施創(chuàng)新教育

創(chuàng)造性是鼓勵出來的，是培養(yǎng)出來的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成也不是一朝一夕的事情。學校要以課堂為“主戰(zhàn)場”，把創(chuàng)新教育融入每門課程的教學過程之中。

（1）突出學生的課堂主體地位。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先要轉換角色，由以講為主、以傳授知識為主的教師主導地位，轉換為課堂教學的參與者、指導者，教會學生如何學習；把學生從被動的從屬地位轉換為學習的主體，以提高學生學習的積極性和主動性；要把握好學生參與的時機、時間、形式和過程。

（2）開展啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學的關鍵在于設置問題情境。在課堂教學中，教師應明確知識的重點和難點，通過精心設計提問，引導學生動腦思考，激活思維；同時，讓學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的習慣，并且善于發(fā)現(xiàn)問題，使學生想問、敢問和善問。

（3）“任務驅動”與“學生項目小組”相結合。教師在不同的學習階段向學生下達不同的學習任務來驅動教學；了解學生的專業(yè)特長、興趣、學習成績等情況，依據(jù)軟件開發(fā)團隊的組織結構構建項目開發(fā)小組，設立項目負責人，接受教師下達的開發(fā)任務。

（4）開展創(chuàng)新性實訓。傳統(tǒng)實訓都是按照具體實訓指導書開展驗證性實驗，很難激發(fā)出學生的內(nèi)在動力和熱情，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在實訓過程中，教師應減少以鞏固理論知識為目的的實踐環(huán)節(jié)，應進一步拓展和深化專業(yè)知識，增加使職業(yè)技能熟練化的實踐環(huán)節(jié)，如模擬性、操作性的實驗。注重與第二課堂、學科競賽等活動相結合，采取“邊學習、邊研究、邊實踐”形式，以增強學生的動手能力，促進理論知識向實踐能力的轉化。

（5）創(chuàng)新考核方式。要創(chuàng)新考核方式，對學生進行全面考核。考試的形式、內(nèi)容、類型要創(chuàng)新，對學生學習過程中的創(chuàng)新行為要予以鼓勵，注重過程評價，也可引入行業(yè)證書等評價機制。

4.結語

將創(chuàng)新教育融入課堂教學，可激發(fā)學生的學習積極性，增強學生的創(chuàng)新意識，通過多種教學方法和教學手段，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)創(chuàng)新型高技能人才的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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