改革高校音樂教育，讓學生接受藝術的洗禮

周新葉

摘 要：音樂是高校教育中一項重要內容，雖然音樂教學形勢良好，但是在音樂教育中存在的問題還是比較多，這些問題的存在使學生在學習音樂知識時感受不到音樂知識的魅力，影響了學生學習興趣的提高。因此，改革高校傳統音樂教育模式是提高學生學習興趣的有效策略，也是使學生感受音樂知識魅力的關鍵。

關鍵詞：改革；高校；音樂；教育

高校非音樂專業的音樂教學起步比較晚，所以音樂教學形勢不太樂觀。只有對高校音樂教學進行改革，才能實現高校音樂培養人才的目標，這樣學生才能在學習音樂的過程中學習到專業的音樂知識，高校才能培養出專業的音樂人才。

一、音樂教學在高校教育中的作用

（1）培養學生的審美情趣。高校音樂教師通過運用創新型的教學方式可以讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習音樂知識，學生可以在唯美的音樂氛圍中感受音樂這門藝術的魅力。學生通過學習音樂知識，可以在優美的音符中感受音樂音符的跳躍美。學生經常在音樂氛圍中接受音樂知識的洗禮，培養自己的審美情趣。學生審美情趣的培養不是一朝一夕就可以做到的，而是需要學生在平時的學習中耳濡目染，這樣學生的心靈才能被音樂知識浸染。

（2）促進高校素質教育發展。21世紀倡導的是素質教育，在高校開設音樂課是提高學生綜合素質的有效手段。所以學生在大學期間不僅能學習文化知識，也能提高音樂素養。高校的音樂教育對素質教育的奉獻是比較大的，可以說高校音樂教育是高校素質教育改革的催化劑，在高校教育中有了音樂教育的融入，高校教育才能真正提高教學效率和教學質量。

（3）豐富大學生的課余生活。大學生的課程時間是比較少的，一些大學生下課后竟不知道自己該干什么，有的去網吧玩游戲，有的去唱歌，有的和同學逛街，可以看出，大學生的課余生活是比較閑適的，一些學生感受不到生活的樂趣。因此，讓高校大學生認識到生活的意義也是教育的一項重要任務。一項調查發現，高校自開設音樂課程后，學生在音樂學習中感受到了音樂學習的樂趣，他們也在學習音樂中獲得了快樂與滿足，發現了生活中的美。可以說，音樂對學生的洗禮使學生感受到了生活中的美好，讓學生感受到生活的意義。

二、高校音樂教學現狀分析

（1）高校沒有重視音樂課程。一些高校音樂教師認為高校的教學目的是培養高素質的專業人才，而音樂只是輔助性課程，所以教師在教學中并沒有重視音樂教學。教師這種對音樂課程的不重視態度，也影響了學生，很多學生也開始不重視音樂教學。所以在上音樂課時，一些學生經常曠課，即使上課也是心不在焉，沒有集中注意力學習音樂知識。如果教師和學生對音樂不重視，則很難提高音樂教學質量和教學效率，教師應該認識到這個問題的嚴重性。

（2）高校音樂課時少。一些高校設置的音樂課程是比較少的，有的甚至一學期只設置一到兩節音樂課，導致學生學習音樂知識缺乏連貫性。音樂課時少對學生學習音樂知識、培養學生的音樂素養都是極其不利的，所以在音樂教學中經常存在一些現象，即學生很難記住所學習的音樂知識，這是因為學生沒有充足的時間學習音樂知識，也沒有時間鞏固所學的音樂知識。

（3）高校音樂教學方式單一。高校的音樂教學方式是比較單一的，教師在每節音樂課上，直接講解課本上的理論知識，音樂課程和其他文化課的學習方式一樣，由音樂教師講解，學生記憶知識，這樣的教學方式是不適合音樂教學的。音樂作為一門藝術性學科，它的教學方式應該是靈活多樣的，應該讓學生感受音樂學習的樂趣。高校音樂教師需要改變這種單一的教學方式。

三、高校音樂教育改革策略

（1）高校音樂教師應該改變傳統的教學觀念。高校音樂教師應該改變教學觀念，應該認識到音樂教學對培養高素質的音樂人才有著極大的幫助。所以音樂教師應該在教學中向學生灌輸重視音樂學習的思想。音樂教師可以在講課中給學生提一些要求，如禁止曠課、不能走神等。教師對音樂課程的重視會感染學生，這樣學生就會慢慢重視音樂課程的學習。只有改變教學觀念，才能促進音樂教學改革，這樣音樂教學改革才能順利進行。

（2）高校合理安排音樂課程。高校首先應該增加音樂課程時間，這樣學生才可以有更多的時間學習音樂課程。例如，可以每周設置一節音樂課，這樣學生每周都能學習音樂知識，這樣的音樂教學才具有連貫性。高校還應該增加音樂教學的實踐課。目前就音樂教學質量比較低，一個主要原因是音樂教學只重視理論課教學，而沒有讓學生進行實踐，沒有提高學生的音樂技能。音樂教學只有增加實踐課程，才能讓學生在音樂環境中感受音樂知識的魅力，學生才能有充足的時間學習音樂知識，也才能慢慢提高音樂技能，所以高校合理安排音樂課程是比較重要的。

（3）高校音樂教師運用多元化的音樂教學方式。第一，高校音樂教師運用多媒體教學手段。多媒體技術的迅速發展，使多媒體技術在音樂教學中得到廣泛運用，并且達到了理想的教學效果。音樂教師可以運用多媒體技術向學生展示中外著名的作曲家、演奏家、歌唱家及作品，這樣學生可以在多媒體課件中感受這些優秀的音樂作品的唯美。為了激發音樂課堂活力，音樂教師還可以給學生播放全國性的青歌賽、舞蹈比賽和大型的晚會中優秀的節目，讓學生欣賞一些著名的音樂作品，這對學生來說是一場唯美的音樂視聽盛宴。音樂教師運用這種多媒體教學手段是可以拓展學生的音樂知識，使學生可以了解課外的音樂知識，拓寬學生的視野。第二，高校音樂教師運用合作教學方式。合作教學方式也是音樂教學中一種有效的教學方式，音樂教師應促使學生利用合作教學方式學習音樂知識。例如，音樂教師可以讓學生以小組為單位，在小組內互相檢查音樂學習情況，這樣學生就可以通過合作探究，認識到他人在音樂學習中的優勢，可以看到自身音樂技能的不足。可以說合作教學方式是一個可以落實學生在音樂課堂上的主體地位的教學方式，可以讓學生成為音樂學習的主人。第三，高校音樂教師運用生活化教學策略。音樂從生活中而來，所以高校音樂教師可以根據教學需要，實現音樂教學與生活的多方面橫向聯系，利用它們之間的相互作用和影響，使音樂回歸生活。當音樂具有生活化的特點后，學生會感覺音樂知識不是遙不可及的，它就在生活中。音樂教師通過運用生活化的教學策略，可以讓學生感受到生活和音樂一樣是美好的。

音樂教育不僅可以提高學生的音樂素養，也可以陶冶學生的情操，所以音樂課程對學生來說是一項重要課程。學生在音樂課程上可以接受藝術的洗禮，這樣學生的心靈才可以得到凈化。所以，高校音樂教學改革是必要的，只有這樣，才能促進音樂教學質量的提高，才能培養出高素質的音樂人才。

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