蹲下身來(lái)，與孩子平等對(duì)話

王冬梅

摘 要：德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)人，感化人，激勵(lì)人。以人為本，通過(guò)合適的教育塑造人，改變?nèi)耍l(fā)展人。這就是立德樹(shù)人，這是教育者的責(zé)任。本教育敘事就我班一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程引發(fā)的教育思考，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，必須以尊重為前提，要站在學(xué)生的角度，換位思考，用學(xué)生的眼睛了解學(xué)生和認(rèn)識(shí)學(xué)生，以此找準(zhǔn)學(xué)生存在的問(wèn)題并幫助他解決。

關(guān)鍵詞：孩子；平等；尊重

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，必須以尊重為前提，要站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的眼睛了解學(xué)生和認(rèn)識(shí)學(xué)生，以此找準(zhǔn)學(xué)生存在的問(wèn)題并幫助他解決。

二年級(jí)時(shí)，班里轉(zhuǎn)來(lái)了一名男生，叫劉××，學(xué)習(xí)態(tài)度不好。課堂上常常眼神游離，神情恍惚，甚至還會(huì)打瞌睡，一副漫不經(jīng)心、我行我素的態(tài)度。

故事演講賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生都在聽(tīng)臺(tái)上的同學(xué)演講英雄故事，漸漸地，劉××就有些堅(jiān)持不住了?；降厣洗蚱痤瘉?lái)，我讓他回教室休息。哪知，活動(dòng)結(jié)束后回到教室，發(fā)現(xiàn)他竟睡在自己課桌下的地板上！你說(shuō)他滑稽不？

又一件怪事發(fā)生了?！皠ⅰ痢粒愕亩湓趺椿厥?，涂了那么多紫藥水？”我發(fā)現(xiàn)劉××的左耳廓后擦了很多紫藥水，我驚訝地問(wèn)?！鞍职志疚叶鋾r(shí)扯到了。”他無(wú)所謂地回答。我再仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)耳朵與頭的連接處都已經(jīng)撕裂開(kāi)兩厘米長(zhǎng)的一道口子。原來(lái)他爸爸這么暴躁，動(dòng)不動(dòng)就打人。如果孩子經(jīng)常被責(zé)罵或挨打，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多大的影響啊！既是生理上也是心理上的創(chuàng)傷。

了解了這些情況，我似乎找到了這個(gè)問(wèn)題學(xué)生身上的病因：只要稍有不如意，便將遭來(lái)一頓毒打。這孩子長(zhǎng)期都生活在恐懼、辱罵和責(zé)打中啊。因此才會(huì)自暴自棄，遇事冷漠，本來(lái)是可以做好事情的，但偏偏不做或干脆去搞破壞。我決定一方面找機(jī)會(huì)與他聊天，消除他與人交往的恐懼，幫助他走出心理的陰影，同時(shí)又加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，要父母改變教育孩子的態(tài)度，關(guān)心孩子成長(zhǎng)。

這天，我提前上教室候課，我好奇地問(wèn)：“劉××，你的名字很特別，為什么叫××呢？”他驕傲地說(shuō)：“因?yàn)槲业膵寢屖侵貞c人，我的爸爸是江西人，所以叫××?！蹦强跉?，真夠得意的?！芭叮瓉?lái)你的名字有這么獨(dú)特的含義呀！”從此以后，每次叫他，王老師都親切地稱呼他“重江”。他也特別開(kāi)心。

又一次，我和他閑談?！澳惆职謰寢尪荚诟墒裁垂ぷ髂?？”“做門，賣門。”“忙不忙呢？”“有點(diǎn)忙。”“你為什么上學(xué)總是要遲到呢？”“因?yàn)閶寢尦３：芡聿呕丶?，早晨起不?lái)，先送了弟弟去幼兒園，再送我上學(xué)?！痹瓉?lái)他家里還有個(gè)上幼兒園的弟弟需要照顧，上學(xué)遲到主要責(zé)任也不在他身上。他會(huì)不會(huì)覺(jué)得在家里父母關(guān)懷弟弟的時(shí)候更多，而缺少了對(duì)他本人的關(guān)心，心理失衡呢？

我的猜測(cè)和懷疑終于得到了證實(shí)。這一天，有人報(bào)告老師說(shuō)劉××上課時(shí)肚子很痛，趴在課桌上，還不斷地呻吟。肚子痛是小孩常見(jiàn)的現(xiàn)象，有的是吃壞了肚子，有的是感冒涼了胃，有的是孩子身體發(fā)育不完善造成的。我把他請(qǐng)進(jìn)辦公室坐下，頭趴在桌上休息，他咬著牙關(guān)，緊鎖著眉頭，還在輕聲地呻吟著，我立即給他家長(zhǎng)打電話。電話通了，我給他媽媽講了事情的大概經(jīng)過(guò)，說(shuō)他現(xiàn)在好像疼得很難受，讓他媽媽趕快到學(xué)校來(lái)接孩子看病。誰(shuí)知他媽媽卻說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，他這個(gè)孩子經(jīng)常會(huì)說(shuō)肚子疼，也檢查過(guò)沒(méi)什么大事，他是故意這么做的。我一聽(tīng)，懵了。難道劉××是裝的？最后我還是強(qiáng)烈要求家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)一趟。終于，他媽媽在忙完了手中的工作，一個(gè)小時(shí)以后才姍姍而來(lái)。他媽媽這才告訴我，原來(lái)他這樣裝病不是一次兩次了。

我向他媽媽提出孩子是不是在以這種方式向家長(zhǎng)傳達(dá)自己的不滿：他覺(jué)得父母不愛(ài)他，或是將原本屬于自己的愛(ài)給了弟弟？這次，我與他的媽媽達(dá)成了共識(shí)：即便是面對(duì)年幼的弟弟，家長(zhǎng)都要給予兄弟倆同等的關(guān)愛(ài)，哪怕只是每天的問(wèn)候或是交談，總要留一點(diǎn)時(shí)間和精力給哥哥。

漸漸地，班里有什么事我也請(qǐng)劉××出點(diǎn)主意，讓他覺(jué)得自己特別有成就感，特別有價(jià)值。他的媽媽現(xiàn)在也盡量抽出時(shí)間照顧孩子，檢查作業(yè)。后來(lái)這個(gè)孩子變得越來(lái)越開(kāi)朗，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了，課堂上如果能聽(tīng)到與眾不同的見(jiàn)解，那也有他的份兒。上學(xué)期期末，他開(kāi)心地說(shuō)：“王老師，領(lǐng)素質(zhì)報(bào)告書(shū)時(shí)，我想送您禮物，您想要什么？”老師想要你什么呢？老師想要看到的就是你的轉(zhuǎn)變呀！我以為只是孩子天真的想法，并未當(dāng)真。可這學(xué)期教師節(jié)，他抱來(lái)了兩個(gè)玩具娃娃，才走進(jìn)校門就看見(jiàn)了我。他興奮地說(shuō)：“王老師，您要哪個(gè)？選一個(gè)?！蔽疫x了可愛(ài)的米奇。

從此以后，那穿著紅色背帶褲的米奇陪在我的身邊，當(dāng)我晚上加班時(shí)，看著它，雖然累，但我也不會(huì)覺(jué)得苦。

反思：蹲下來(lái)，和孩子對(duì)話，這是走進(jìn)孩子心靈的前提。做到這一點(diǎn)，老師不僅要放下大人的架子，同時(shí)要先學(xué)會(huì)蹲下身來(lái)。德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)人，感化人，激勵(lì)人。以人為本，通過(guò)合適的教育塑造人，改變?nèi)?，發(fā)展人。這就是立德樹(shù)人，這是我們教育者的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]田斌.學(xué)生之友[J].學(xué)生之友雜志社，2012（5）.

[2]劉丹.新課程背景下師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（22）.