德育之功在點滴之間

趙明星

摘 要：德育應貫穿于整個教學活動，從學生的身邊小事做起，給予啟發、引導，用身邊的例子告訴學生怎樣做是對的，幫助學生樹立正確的人生觀。班主任需要細心觀察，必須從一點一滴的小事做起，讓每位學生都找到閃光點，滿足其成就感，從而激發學習動力，培養學生的自信心，促進學生良好心理品質的形成和發展。

關鍵詞：小學班主任；德育；培養方法

我們都知道學校是教書育人的地方，教好書是一名教師的直接任務，而培養有素質、有道德的人才是我們教學的目標。在素質教育的今天，尤其是新課改的不斷深入，德育顯得尤為重要，它貫穿于我們整個教學活動過程中，而班主任又是一個班級的領導者，因此，班主任在整個德育過程中發揮著重要作用，怎樣發揮班主任的優勢，從而提高學生的德育水平呢？根據近幾年的工作經驗，談論一下小學班主任對于德育的培養方法。

一、小學班主任工作定位

小學班主任是小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，是班集體建設的指導者，是學生健康成長的領導者，是學校思想道德教育的骨干，是溝通家長、學校和社會的橋梁，是實施素質教育的主要力量。班主任除了每天關心學生的學習成長外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全及心理健康等狀況，因此班主任工作是很復雜的，班主任素質的高低直接關系到班級的管理水平，關系到學校的教學質量，那么現在就從德育方面談談班主任的教育培養。

二、德育的內涵

德育指的是思想品德、道德方面的教育，在素質教育的今天，我們一直倡導培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，既然把“德”放在第一位，說明德育的重要性，德育不僅是從思想品德這門課程中進行，涉及日常生活的方方面面，因此德育關系到家庭、學校、社會三個方面，我們現在討論在學校里如何進行德育，進行德育培養之前，我們先了解學校德育的現狀。

三、德育的現狀

德育在學校中沒有得到應有的重視，受應試教育的影響，思想品德這門課程在考試中所占比例很小，因此，在思想品德課中教師把課本上的知識講得生硬，沒有和學生身邊的事物、經歷聯系在一起，為了應付考試而學習，自然學生的學習效率低，不能從中學到真實的知識，更不能理解所賦予的道德含義。

現在的一些學生以自我為中心，沒有集體觀念，也沒有養成良好的學習習慣，教師認為學生只要學習成績好，一些良好的學習習慣等長大后就會慢慢養成。過于重視學生的學習成績，而忽略了學生的身心健康發展。針對以上問題，我們應該采取哪些相應措施呢？

1.德育貫穿于整個教學活動，不僅僅是在思想品德這門課程中，在其他學科中，教師都要進行德育，例如，小學三年級語文“讓我們蕩起雙槳”中“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們唱歌”引導學生“魚兒真的會望著我們嗎”，為什么他們會有這種感覺，通過教師的啟發，讓學生感覺到我們在中國共產黨的哺育下無比快樂，教導學生熱愛祖國等，這就要求班主任和其他學科教師聯合好，從學生的身邊小事做起，給予啟發、引導，尤其是在思想品德課中，教師要把課本上的理論知識和學生已有的經歷聯系在一起，這樣學生也覺得通俗易懂，由于小學生自制力差、分辨是非能力不強，教師在教育過程中要明確告訴學生怎樣做是對的，怎樣做是錯的，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

2.培養學生的集體觀念，養成良好的學習習慣。例如，教師可以采用小組比賽的方式進行，讓每位學生都參與到活動中，樹立學生的集體觀念；在日常教學中指導學生養成獨立思考、自主學習等良好的學習習慣，學習習慣的形成一般都是從小學開始的，因此教師必須重視，習慣一旦養成，就很難改變。

3.作為教師，尤其是班主任，不僅要關心學生的學習成績，更重要的要關注學生的身心健康，這就要求班主任在日常學習生活中多關心學生、細心觀察，多和學生接觸，時刻了解學生的心里的想法，適時給予引導，也可以組織心理健康講座，及時地疏導學生的心理問題，幫助學生走出誤區。

四、班主任如何針對性教育

1.班主任可以利用每周班會的時間，把學生一周的學習情況、活動表現做出總結，尤其是對好人好事的學生給予表揚，鼓勵學生向他們學習，也可以進行德育的講座，用身邊的例子或圖片的形式告訴學生怎樣做是對的，幫助學生樹立正確的人生觀。

2.抓住生活細節實施隨機教育，如果我們仔細觀察，會發現生活中會有很多細節很適合實施德育，這就需要班主任細心觀察。組織學生做游戲時，有的學生隨手扔垃圾，有些學生比較內向，不愿主動參與到游戲中，有些學生看見別的小朋友摔倒時視而不見等等，班主任應該抓住這些細節，教育學生不能隨亂扔垃圾、尊重別人的勞動成果，要熱愛班集體，增強學生的集體觀念，在生活中要樂于助人等等。

3.走訪家庭。經常和家長聯系，德育離不開家長的配合，全面了解學生的學習生活情況，使家長的教育配合學校教育保持一致性，形成學校、家庭德育工作統一戰線，在家訪中，還要注意不同的家庭類型采用不同的交談方式，確保家訪工作的順利進行。

以上只是我對德育的一點體會，要做好德育工作必須從一點一滴小事做起，不容忽視細小環節，讓每位學生都找到自己的閃光點，滿足其成就感，從而激發學習動力，培養學生的自信心，進而促進學生良好心理品質的形成和發展。

參考文獻：

[1]卜娥.淺析小學班主任德育工作[J].新課程（小學），2010（5）.

[2]甘麗.有德、關愛：淺談如何做好小學班主任工作[J].延邊教育學院學報，2010（4）.