有效整合教育資源 促進班級德育工作

殷舒婷

摘 要：一個和諧的班級環境，對提高德育的有效性具有重要作用，而和諧的班級環境需要優秀班主任的不懈努力。要注重學生的德、智、體、美、勞全面發展，可是往往學校只注重學生的學習成績而忽略培養一個全面發展的人才是最終的目的。而作為一名英語教師的班主任不僅要將班級管理做到位，還要使學生的英語興趣與英語水平得到提高。主要介紹了班主任如何更好地開展德育工作及如何進行英語教學。

關鍵詞：德育工作；英語教學；班主任

一、改變傳統思想

反思當前的德育教學工作，大部分班級仍然以灌輸為主，傳統的思想品德班會基本上是教師對學生進行說教，近幾年，德育教學過程中雖然增加了教師與學生的交流，但是效果仍然不理想。受傳統德育教學的影響，這種教學方式嚴重違背了德育的規律，無視學生的感受，同樣也失去了德育的有效性。因此，要提高班級德育水平，就要打破傳統，全面改革教育教學方式。小學班主任在進行德育的過程中，除了必要的班會，還可以讓其他元素融入班會中。當然，作為一名英語教師，在課堂上也要改變對學生的教學觀念，不能只是自己一味講解，而將學生拋之腦后，要把學生作為課堂的主體，從而培養學生自主學習的習慣。當然，這對于管理班級也是有一定作用的。而在班級管理中教師也可以實施一些小的“獎懲”措施，對于積極舉手發言，與老師和同學交流的學生給予一定獎勵，對沒有發表言論的學生進行小小的懲罰，既活躍了班會的氣氛，又鍛煉了學生的溝通能力，同時實現了德育的目的。

二、注重班集體活動的開展

實踐證明，開展集體活動是進行德育工作的一個很好的載體，對于英語課堂來說，集體學習英語就是進行小組學習，這樣不僅可以鍛煉學生的合作能力，也能培養他們的英語口語和語感，對于學生來說，英語學習不再只是紙上談兵而是與生活接軌，這樣更能讓學生深刻體會英語就在我們身邊。而不管是活動還是小組學習都要在一個特定的群體內進行，也就是班級。這就要求班主任和所有學生都要投入到德育教學工作中，精心設計班級活動，在不影響學生學習的前提下，充分滿足學生對知識、美麗、友誼、快樂的追求，讓學生的個性得到全面展示。開展一些豐富多彩的活動，比如說歌詠比賽，拔河比賽，籃球比賽等一系列活動，這些活動既能增強班級凝聚力，還可以提高德育水平，總而言之好處多多。

三、制定班規班紀

無規矩不成方圓，一個好的班集體，良好的德育工作需要一套公平公正的班規班紀來約束大家，制定班級制度結合實際情況，學生的自制力不強，沒有班級制度的約束，就會變得懶散，影響學習和道德自律。當然，對于英語學習來說，自己不僅是一個班主任的身份，更是一個英語教育者，在英語教學時也要有一定的計劃性，也就是有一定的規律。比如，組織英語角學習，就是要同學們發揮自己的才能，互相聆聽，互相切磋，從而互相進步成長。但是這也需要教師有組織有紀律地實行。其實這也是一種班規班紀。另外，班主任在制定班級制度的時候，一定要事前征詢廣大學生的意見，設立激勵機制，分階段對品德方面表現好的學生予以獎勵，對不遵守紀律的學生要給予批評教育，最大限度地發揮班級制度的約束作用，更好地開展德育工作。

四、家庭、社會、學校三方面的密切配合

長期開展社會教育德育工作需要社會、家庭和學校三方面更好地配合，家庭、學校、社會應當本著提高學生德育水平的原則開展活動，讓學生通過參與社會綜合實踐活動了解社會、參與社會，增強社會責任感，多組織學生參與社會綜合實踐活動，在社會綜合實踐中更好地接受德育，同時，還能彌補很多課堂上無法完成的老師與學生、學生與學生之間的感情交流，讓學生體會到自己和集體的密切關系，學會尊重和服從集體，培養健康的人格和心理。

五、因材施教

每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法。這就要求班主任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。而對于英語教學來說，也要根據學生的學習與接受能力來進行教學。教師要及時了解學生中存在的問題，區別不同的對象和選擇不同的形式，因人因時因地而異進行教育和教學，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

當今德育工作的開展存在很多問題，需要家長、社會和學校來共同努力，而班主任作為重要的環節，應該不斷提高自身的綜合素質，靈活改變教學內容，適時調整教學手段，以人性化的管理消除師生之間的隔閡，利用學校、社會等教學資源總結經驗、勇于創新，從解決學生問題的過程中不斷積累教學經驗，最終提高班主任德育工作的質量。

參考文獻：

[1]楊慧艷.重塑師德 拒絕“冷漠受教育”[J].成功（教育），2012（22）.

[2]易和好.淺談班主任德育工作的幾點要領[J].中國教師，2010（S1）.