淺析小學語文閱讀與寫作的有機結合

劉會田

摘 要：在小學語文教學中要提高學生的寫作水平，就要加強閱讀教學，使學生通過閱讀體會寫作方法，在閱讀中培養寫作情感和寫作靈感。由于閱讀和寫作密切相連，閱讀是寫作的基礎。所以，在教學中只有把閱讀和寫作緊密結合起來，才能提高寫作質量。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；作文寫作

要提高學生的語文綜合素質，就要在小學語文教學中把閱讀教學和作文寫作有機地結合在一起，只有這樣才能提高學生的作文寫作能力。擴大閱讀才能讓學生積累豐富的寫作素材，學生能夠從閱讀中學會寫作方法，才能深刻理解作者的寫作目的，加強閱讀才能讓學生寫出好文章，同時學生寫作能力的提升又能提高語文閱讀理解能力，語文閱讀和作文寫作密切相關，閱讀是寫作的重要基礎。因此，在語文教學中把閱讀和寫作緊密結合，從而實現兩者相互促進、相互提高。

一、擴大語文閱讀面，掌握作文寫作方法

在小學語文的課文中，每篇文章都是精心選擇的名篇佳作，各類體裁的文章應有盡有，主要以寫人記事、寫景狀物、寓言童話、詩歌詩詞、科學小品為主。對于每篇課文來說，新穎的取材、優美的語言、合理的結構都能堪稱寫作的典范。教師在語文閱讀教學中應充分抓住和利用這些文章的特點，在充分閱讀理解的基礎上進行欣賞品析，從中講授和學習課文的寫作方法和技巧。例如，教材中的《桂林山水》是一篇寫景狀物的文章，《小攝影師》是一篇寫人記事的文章，《賣火柴的小女孩》是一篇童話故事。不同的文章有不同的寫作風格、不同的寫作意境、不同的表達方法，教師應通過讓學生在不同體裁文章的閱讀中掌握寫作特點和方法。要讓學生掌握這些寫作特點和方法，就要正確地引導學生多讀多看，自覺地讀、有感情地讀，培養學生在閱讀中仔細體會和感悟文章的意境和內涵，從中逐漸學會寫作的方法。加強閱讀教學，要把學生的閱讀擴大到課外，通過擴大課外閱讀，不但能讓學生掌握豐富的知識，還能讓學生掌握更多的寫作素材，從中學到更多的寫作技巧。進行課外閱讀，教師要加強對學生閱讀方法的指導，讓學生掌握泛讀和精讀的要領，不斷提高閱讀能力和寫作水平。

二、創新閱讀教學方法，提高閱讀教學水平

在小學語文閱讀教學中，要提高閱讀教學水平，就要創新語文閱讀教學方法，要根據學生的學習愛好、特點和認知規律，采用多種方法進行閱讀教學。可以采用教學情境進行教學，提高學生的理解能力；采用多媒體手段進行教學，提高學生的學習興趣。例如，在進行三年級的《海底世界》這篇課文的教學時，由于課文描寫的是具有奇異景色和豐富物產的海底世界，運用多媒體手段播放課文內容，并且配上視頻資料、聲音、解說詞，就能把學生帶入課文所描述的神奇的海底世界中。學生通過多媒體教學課件，欣賞領略了美麗的海水、瑰麗的貝殼、豐富的水產、多種多樣的海魚、巨大的海龜等。學生靜靜地傾聽海底動物的竊竊私語，仿佛已經融入了多媒體創設的情境中，從而使學生對美麗的海底世界產生了極大的興趣，深入理解了課文內容，增強學生的想象力，使課文中的生字詞語、篇章在學生腦海中產生深刻印象，使學生在作文寫作中能夠進行參考借鑒。在閱讀教學中除了讓學生掌握字、詞、句外，還應加強對文章層次和段落運用技巧的理解與掌握，以提高學生作文寫作時的條理性和層次性。

三、注重培養閱讀興趣，加強寫作實踐訓練

加強語文閱讀教學，要注重讓學生在閱讀中積累寫作素材，從各類題材的文章閱讀中積累寫作素材，獲得寫作方法和技巧，提高寫作能力。要實現上述要求，首先就要激發學生對語文閱讀的興趣，學生只有有了興趣才會去主動進行閱讀。然而對于目前的學生，語文閱讀量小，特別是對名著的閱讀更少，學生的閱讀量達不到課標規定的標準和要求，對提高學生的語文素養和寫作能力效果甚微。為此，教師應積極營造良好的閱讀氛圍，培養學生良好的閱讀習慣，通過培養學生的閱讀習慣來激發學生的閱讀興趣。加強寫作實踐訓練是提高學生寫作能力的重要途徑，在日常教學中應注重讓學生多寫多練，這對于學生來說非常重要。培養學生的寫作應從遣詞造句、寫片段、寫日記開始。通過寫日記、寫讀后感讓學生把閱讀體會記錄下來，既是學生的寫作練習過程，也是思維過程，更是語言詞匯和寫作素材的積累過程。多進行作文寫作練習，在寫作中逐漸提高學生的寫作能力，多練習才能把平時積累的素材運用到作文寫作中去。

總之，在小學語文教學中，把讀和寫結合起來至關重要，閱讀和寫作密切相連，閱讀有利于作文寫作，寫作需要閱讀，通過閱讀就能積累寫作素材，就能掌握寫作的方法，就能使學生的寫作變得輕松，就能提高學生的寫作興趣，從而提高寫作質量。

參考文獻：

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[2]董金雯.小學語文閱讀教學與寫作指導的有機結合[J].新課程（小學），2014（8）.