學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法

儲(chǔ)艷麗

摘 要：習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)，主宰人的一生，對(duì)人的成長有著非凡的意義。小學(xué)階段的學(xué)生正處在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生養(yǎng)成美好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。那么，班主任應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成方式

一、樹立學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分。一般來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括以下九個(gè)方面；一是提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；二是細(xì)心觀察的習(xí)慣；三是勤于動(dòng)筆的習(xí)慣；四是質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣；五是勤查工具書的習(xí)慣；六是讀書背書的習(xí)慣；七是仔細(xì)審題的習(xí)慣；八是定期復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣；九是認(rèn)真書寫文字的習(xí)慣。

素質(zhì)教育要求教師著力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。“少成若天性，習(xí)慣成自然”，小學(xué)生正處于人格形成期，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)生今后獲得成功的基石。習(xí)慣是把思想劃為行動(dòng)，把信念變?yōu)榱?xí)性的過程。它是在后天教育之下有目的培養(yǎng)成的一種自覺行為，并逐漸促使學(xué)生形成一種在不自覺意識(shí)之下主動(dòng)進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的傾向，逐步完善學(xué)生的心理素質(zhì)教育，最終使其受益終生。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)的能力、還能讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，形成固定的學(xué)習(xí)行為，并促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從側(cè)面減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。習(xí)慣改變?nèi)松?xí)慣是一種動(dòng)力，一種能量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和今后事業(yè)的成敗都具有重要的影響。中國青少年研究中心的專家孫云曉曾經(jīng)說過：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”足見從小培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣有多么重要。習(xí)慣的力量是巨大的，好的習(xí)慣越早培養(yǎng)越好，學(xué)生一旦形成一個(gè)好的習(xí)慣，便會(huì)不自覺地隨之行動(dòng)，使之終身受益。

二、嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.從入學(xué)開始，越早越好

眾所周知，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)逐步內(nèi)化的長期過程，是經(jīng)過日積月累養(yǎng)成的“自然天性”。一旦培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便是幫助學(xué)生邁出了成功的第一步，也是關(guān)鍵的一步。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，作為班主任，應(yīng)該把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口，同時(shí)要依據(jù)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律和接受外界刺激的能力水平，從學(xué)生邁進(jìn)學(xué)校的第一天開始，便著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越早越好。《新三字經(jīng)》中提到：人之初，如玉璞，性與情，俱可塑。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小落實(shí)，越早越好。

2.從小節(jié)抓起，持之以恒

從生理發(fā)展來看，習(xí)慣是后天養(yǎng)成的一種經(jīng)過反復(fù)動(dòng)作訓(xùn)練之后形成相對(duì)穩(wěn)定的動(dòng)力定型。換句話說，當(dāng)人受到一定的外界刺激后，行為會(huì)與某種特定的情境經(jīng)過反復(fù)過程之后形成暫時(shí)的穩(wěn)固型神經(jīng)聯(lián)系——條件反射連鎖系統(tǒng)。一旦習(xí)慣養(yǎng)成，當(dāng)個(gè)體在相同或相似的情境刺激下，便會(huì)在條件反射下自然而然地進(jìn)行某種相關(guān)動(dòng)作。可見，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，訓(xùn)練好每一個(gè)動(dòng)作、行為，諸如正確的讀書寫字姿勢(shì)，上課時(shí)的專心聽講，回答問題時(shí)的聲音響亮等等。

3.循序漸進(jìn)，注意培養(yǎng)方法

習(xí)慣需要持之以恒堅(jiān)持的過程。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師遵循循序漸進(jìn)的原則，從小事做起，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此期間，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，一方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要使用加法。比如，培養(yǎng)學(xué)生愛畫畫的習(xí)慣，先讓學(xué)生學(xué)畫一只小鳥；再學(xué)畫小鳥在藍(lán)天上飛翔；接著學(xué)畫太陽和幾朵白云。經(jīng)過長期的疊加訓(xùn)練，一幅小鳥飛翔圖便出現(xiàn)在眼前。另一方面，克服學(xué)生的壞習(xí)慣要使用減法。如，學(xué)生上課上廁所的問題。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，一小學(xué)生聽了一會(huì)兒課就開始舉手報(bào)告要出去上廁所，一會(huì)兒又要去，一節(jié)課出去好幾趟。第二天上課之前，老師向那個(gè)學(xué)生提議，上課前把事情都辦好，上課的時(shí)候可以少出去一次。結(jié)果上課時(shí)，那個(gè)小學(xué)生真的少出去了一次。等過了幾天，老師又提出讓學(xué)生少出去一次，就這樣一次減一次，小學(xué)生完全做到課前就把問題解決完，上課的時(shí)候安安心心坐下來學(xué)習(xí)。老師選擇用這樣一種方法去糾正學(xué)生，既讓學(xué)生逐漸改正了壞習(xí)慣，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，兩全其美。

4.家長配合，全面促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

要想養(yǎng)成學(xué)生的好習(xí)慣，除了必要的學(xué)校教育外，還需要家長的配合，為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣建立起家庭教育培養(yǎng)環(huán)境，家校共育，全面促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅僅只是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立、勤奮、好思的良好生活習(xí)慣，這對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，甚至是關(guān)鍵的。在針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題上，要講究高效率，家長不僅僅要教育孩子耐心地對(duì)待學(xué)習(xí)，還要讓孩子學(xué)會(huì)抵制干擾，在有限的時(shí)間內(nèi)高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以便提高孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為孩子將來的學(xué)習(xí)和事業(yè)的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

劉紹強(qiáng).小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011（4）.