基于聯(lián)抗文化關(guān)于幼兒意志力的培養(yǎng)

金友峰

摘 要：聯(lián)抗文化是從聯(lián)抗英雄英勇奮戰(zhàn)，不畏艱難困苦，堅(jiān)持不懈打倒侵略者中表現(xiàn)出的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)和勇氣。而中班幼兒由于年齡特征以及家庭教養(yǎng)等內(nèi)外方面導(dǎo)致了其遇到困難輕言放棄，不思進(jìn)取，缺乏克服困難的勇氣和信心。通過幼兒喜愛的手工活動，以循序漸進(jìn)的方式讓幼兒慢慢克服外部困難和內(nèi)部障礙，從而使得其意志得到鍛煉。

關(guān)鍵詞：聯(lián)抗文化；意志力；手工；中班幼兒

所謂意志力是一種為達(dá)到某一目的而約束和控制自己行為的心理活動，它更傾向于為某一目的對自我進(jìn)行引導(dǎo)，克服內(nèi)外障礙的精神力量和品質(zhì)。早在2400多年前的孟子，就說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”這段話，生動地說明了意志力的重要性。

聯(lián)抗文化來自“聯(lián)抗英雄們”在面對日本軍閥的猛烈來襲，為了維護(hù)統(tǒng)一戰(zhàn)線，避免出現(xiàn)內(nèi)況分歧難以抵抗外敵，英勇抗戰(zhàn)以取得抗日勝利。“排除萬難，不懼艱難困苦”正是他們傳承的“聯(lián)抗文化”。

中班是幼兒學(xué)前教育中承上啟下的階段，是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。細(xì)致的手工活動對于中班幼兒來說十分困難，制作品大都是模仿已存在物體的基本特征。因此，在手工活動時(shí)我們可以多為孩子準(zhǔn)備豐富多樣的材料，不要僅僅局限于紙、筆、剪刀等美工材料，而是要提供能夠促進(jìn)幼兒想象力、滿足幼兒需求的材料。經(jīng)常搞一些美工活動，有利于提高幼兒動手能力，培養(yǎng)幼兒的自信心，還能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌的意志力，可謂一舉多得。

記得在一節(jié)中班看完聯(lián)抗英雄抗戰(zhàn)視頻后的自由創(chuàng)作活動上，我班大部分幼兒都在自由作畫，有的在認(rèn)真地畫著自己、家人、伙伴帶著和英雄一樣的帽子，有的慢慢畫出了一輛輛戰(zhàn)車、一架架大炮，有的漸漸地畫出了自己看過的場景或人物……我向旁掃去，發(fā)現(xiàn)晨晨正在玩旁邊架子上的玩具，很是開心，可是我向其畫紙望去，發(fā)現(xiàn)畫紙上只有幾條像小蛇、像蚯蚓的彩色小線在紙上安靜地躺著，似乎還透著絲幽怨和孤寂。于是我悄悄地走到晨晨身旁蹲下問：“寶貝，你的畫還沒有畫完呢，怎么不畫了呢？大家都很期待你的作品呢。”“我累了，我不會畫，只會涂色。”晨晨回答完就繼續(xù)和“小四軍”一起玩耍了，并有說有笑的。看到這一幕，我靈光一閃，從旁邊拿起了另一個(gè)“小四軍”，對晨晨說：“你好，我是二連的，你呢？”“你好，我是一連的。”晨晨頓時(shí)眼睛亮了，很開心地打了招呼。“你在干什么呢，我剛剛打完鬼子，領(lǐng)導(dǎo)正獎(jiǎng)勵(lì)我，要把我打仗的樣子畫下來呢！”“我也打了許多鬼子，也畫！”晨晨不服氣地說道，說完，晨晨抱著手中的“小四軍”，拿起畫筆在紙上慢慢地作起畫來，我不禁被他那認(rèn)真的小模樣所感染了，很期待。

在剛開始自由創(chuàng)作時(shí)可以看出晨晨是很有興趣的，拿出不同顏色的蠟筆在畫紙上反復(fù)斟酌，可是最終放棄了，覺得累了，無從下手了，不像有的孩子目的明確，自制力強(qiáng)，能夠堅(jiān)持到底。有的孩子做事情大多依賴家長，遇到困難往往畏縮不前，做事情半途而廢。在幼兒園中，教師要多指導(dǎo)、少插手，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行知識、經(jīng)驗(yàn)的遷移，同時(shí)利用正面教育幫助他們樹立自信心。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，讓他們思考、討論，嘗試著去解決，在愉快的氣氛中獲得解決問題后的喜悅。在幼兒完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要給予一定的肯定，這種肯定可以是表揚(yáng)也可以是獎(jiǎng)勵(lì)，不論精神還是物質(zhì)上的，哪怕是一個(gè)動作、一個(gè)眼神或一句話，讓他們感受到成功，體驗(yàn)到自豪感。

對于中班幼兒利用手工基于聯(lián)抗文化促進(jìn)其意志力的培養(yǎng)，可以從以下幾方面出發(fā)：首先，利用聯(lián)抗英雄的堅(jiān)毅、不輕言放棄的形象樹立榜樣，讓幼兒受熏陶，樹立不怕困難、不輕言放棄的信念。例如，在遇到折紙問題，覺得自己就是不會，想放棄或者直接拿給別人去幫忙時(shí)，可以將聯(lián)抗英雄在遇到許多鬼子無從下手時(shí)，從未想過放棄，而是從各方入手，仔細(xì)鉆研作戰(zhàn)方案，從而一舉拿下壞人，打跑鬼子的英雄形象進(jìn)行傳播，幫助幼兒樹立信念，提高勇氣，從而克服困難，完成折紙。其次，利用聯(lián)抗戰(zhàn)士目標(biāo)一致：統(tǒng)一戰(zhàn)線，打跑鬼子。幫助幼兒心中存有目標(biāo)，有了盼頭，就會想方設(shè)法地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而去努力，表現(xiàn)出頑強(qiáng)、堅(jiān)韌和勇氣。例如，在進(jìn)行貼畫活動時(shí)，樹立要完成完整貼畫的目標(biāo)可以幫助幼兒克服潛在的懶惰因子，從而克服半途而廢的問題來完成任務(wù)。最后，利用聯(lián)抗英雄的自我控制和約束來促進(jìn)幼兒意志力的發(fā)展。例如，在剪紙活動時(shí)，個(gè)別幼兒會存在不動手，而是直接將別人的成果占為己有，缺乏自控力的狀況，這樣的嚴(yán)格要求下幼兒的意志品質(zhì)會得到發(fā)展和提升，同時(shí)也是自我控制的發(fā)展。

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