小學美術課堂案例實錄以及教學反思

陳順嬌

摘 要：美術是一門鍛煉學生手、腦協調運作的課程，美術教育的開展有利于培養學生的藝術品味，陶冶學生的情操。但近年來的美術課堂出現一些問題，使學生成為學習被動的接受者，并打擊學生學習美術的興趣。隨著新課程改革的開展，要求教師要創新美術教學方法，從而構建美術高效課堂。

關鍵詞：小學美術；教學方法；教學反思

在新課程改革的大背景下，一些教育專家日益強調學生在教學過程中的主體地位。這和傳統的美術課堂教學方法相違背，在傳統美術教學中，教師容易忽視所教學生的特性，比如，低年級學生由于心智還未成熟且認知水平較低，所以在課堂中容易走神且極容易對事物失去興趣，一味地讓學生進行臨摹或是以一種教師畫什么學生畫什么的教學方法進行美術教育，這樣做的后果使學生在學習美術的過程中，逐漸失去對美術學習的興趣，成為學習過程中消極被動的接受者。本文將結合三例創新美術課堂案例，來反思近些年來的美術教學。

一、創新美術教學方法的課堂實例

1.創設具體情境，激發學生的學習興趣

在小學美術教學中，由于學生認知能力和心智還未成熟，所以在上課過程中容易出現注意力不集中，如果再加上教師在課堂上教學方法不當，可能會造成學生對這門課失去學習興趣。所以教師在教學過程中應該及時創新教學方法，以此來吸引學生的學習興趣。而創設具體情境就是教師創新教學方法的一種，這種教學方法有助于學生在輕松愉悅的教學氛圍中快速融入課堂，激發學生的學習興趣，從而促使高效課堂的創建。

例如，在學習小學美術三年級下冊（浙美版）第三課《巧折巧剪》時，教師可利用創設具體情境這一教學方法，具體做法是教師在課前準備一些剪紙粘貼在教師窗戶上，以此吸引學生的注意力。粘貼剪紙的內容最好是學生平時所熟知的東西，如貓、狗、兔子等形象，這樣可以增加學生的熟悉感，以此激起學生的學習興趣。創設具體情境這種教學方式，可以快速使學生進入學習狀態，激起學生的學習興趣，從而提高小學美術課堂的教學效率。

2.小組合作學習，激起學生的學習動力

在近些年來，小組合作學習這種教學方法逐漸被教師所認可，并引入教學中，這是因為小組合作學習的教學方法解決了教師少學生多、師生在課堂教學中無交流的問題，即解決了學生參與和資源分配不均的問題。但由于教師沒有在課堂中合理利用這種教學方法，使它沒有實質性效果。小組合作學習有利于培養學生的合作精神，探究質疑和自主學習能力，使學生在不知不覺中融入課堂教學中，從而促使高效課堂的創建。

例如，在學習小學美術四年級上冊（浙美版）《水資源》時，該課開展的意義是讓學生了解水資源，并通過美術的形式保護水資源。學習這節課時，教師可利用小組合作學習的教學方法，把全班學生分為4人小組，讓小組成員討論家鄉河流情況，并總結保護水資源的方法和怎樣用美術的方法進行水資源保護。利用小組合作學習的這種教學方法，充分調動每位學生參與課堂討論的積極性，從而促使學生進行有效學習。

3.進行課堂游戲，激發學生的學習興趣

在小學美術教學中，教師教授的群體是帶有幼兒特性的學生，這些學生的特點是天真、心智未成熟等。實驗表明，教學方法只有結合學生的特點，才能使學生進行有效學習。所以針對小學美術教學，教師應該寓教于樂，讓學生在快樂輕松的氛圍中進入學習狀態。游戲教學的方式正好符合這一年齡段學生的特性，而且在課堂上進行游戲教學，有利于學生在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，促使高效課堂的構建。

例如，在學習小學美術六年級上冊《戲曲人物》時，由于本課的任務是使學生知道關于戲曲方面的知識，并通過美術的形式刻畫戲曲人物。在這節課的教學中，教師可以利用課堂游戲的方法增強學生對戲曲的理解。游戲分兩輪進行，首先把全班分為2個小組，然后利用多媒體設備放戲曲人物圖片，以競猜的形式進行搶答，5分為原始分，回答對加1分，回答錯減1分。然后進行第二輪比賽，兩組選取部分成員在黑板上按照提示進行描畫，全部描完后教師進行點評，以此增強學生對戲曲知識的印象。經過兩輪游戲，使學生能夠在不知不覺中融入學習氛圍內，激起學生學習美術的動力。

二、從教學實例中反思現有教學方法

在上面舉了三例創新教學方法的課堂實例，并在每個實例前做了詳細解釋。從上面的實例和現在小學美術課堂存在的問題來看，現有的教學方法確實存在一些問題，如教師忽略學生的特性、教學過程過于枯燥無味，以至于讓學生失去學習興趣等。所以亟須教師進行教學方法的創新，但要注意的是創新教學方法不能一味只重視創新，而要結合學生的特點進行創新。

總之，美術教育在學習中是很重要的，它的存在有利于培養學生的藝術欣賞水平，陶冶學生的情操，保障學生的心理平衡，開拓學生的思維。所以，教師應該根據新課程改革的要求和學生自身的特點，不斷創新教學方法，促使高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]那順德力格爾.新課改下小學美術課堂教學反思[J].軟件（電子版），2013（7）：272.

[2]陳路芳.淺談小學美術教學反思[J].小作家選刊（教學交流旬刊），2012（2）：56.