初中化學趣味實驗的設計及應用探討

張小燕

江西省上饒市鄱陽縣三廟前中心學校

【摘 要】想要獲得理想的教學效果，就需要教師在教學過程中對學生進行正確的指導。而在化學的教學過程中，要想使學生快速、有效地掌握新知識，趣味性的實驗教學必不可少。進行趣味性試驗不僅可以提高學生學習的積極性，而且易于抓住學生的眼球，使學生的注意力充分集中到化學知識的學習中來，從而提高學生在課堂上的學習效率，使學生準確、牢固地掌握知識。因此，本文著重對初中化學教學中趣味化學實驗的設計及應用進行了探究。

【關鍵詞】趣味實驗；初中化學；設計；應用

初中化學本就是趣味性較強的學科，而傳統的以教師為主、學生為輔的教學方式難以調動學生的學習興趣。因此，開展趣味實驗不僅是對傳統教學方式的革新，而且有助于課堂氛圍的營造和化學學習效率的提高。

一、在初中化學中應用趣味化學實驗的現實意義

化學是一門嚴謹的學科，化學源于生活，讓學生接觸化學、學習化學，不僅為了打造高分數，還能運用化學解決學生對于生活認知，并最終讓化學服務于生活。在化學實驗課堂，通過讓學生動手實驗，讓學生自主探索化學知識，并在化學實驗失敗后，總結實驗是否存在不足之處并改正，以此構架學生嚴謹的科學知識探索態度。將書本知識運用實驗方式展示在學生面前，并借助生活中一些曾經難以解釋的現象，例如食用醋與小蘇打接觸為何會產生反應等，因此讓學生對化學學習產生興趣，提升學生對化學知識學習的積極性。

二、對初中化學趣味實驗的設計

1.進行教學觀念創新

化學實驗的目的并不只是為了演示實驗過程，而是通過實驗的演示，讓學生觀察、思考和探究，鍛煉學生的自主思考能力、學習能力和動手能力，進而提高自身的化學成績。因此，傳統的“教師講，學生聽，教師演示，學生觀看”的教學方法亟待改進。要充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用，讓學生自主自覺地參與到趣味化學實驗當中，同時教師要積極引導學生發現問題、思考問題、解決問題。

2.更新教學方法，提高教學質量

在初中趣味性化學實驗教學中，教學方法的得當與否直接關系到學生的學習興趣，從而影響著化學課程的教學質量。一旦學生缺乏學習化學的興趣，勢必影響到化學教學質量，進而對我國現代化社會人才的培養產生不利影響。因此，教師應不斷創新教學方法，以學生為教學主體，專注學生的興趣點，激發學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，在為趣味化學實驗教學提供有力保障的同時，培養學生的各項基本能力，促進學生綜合素養的發展。

3.靈活化教學模式，打破傳統實驗思維

傳統化學實驗課堂多在實驗室或教室中進行，雖然化學實驗可激發學生學習興趣，但不能靈活運用課堂教學，長此以往也將使得學生感受到學習的被動型。故此，教師應靈活的運用課堂教學，可將課堂教學搬到操場中，借助靈活化的課堂方式以此打破傳統實驗思維，增加學生學習的積極性。

三、趣味實驗在初中化學教學中的應用

1.石灰水遇二氧化碳變渾濁的實驗

在趣味實驗教學過程中教師可以預先準備實驗教學器材，而非事先讓同學預習所學知識。這樣可以讓同學們通過實驗的親手操作達到掌握知識的目的。而且在視覺、觸覺共同作用下的學習會讓同學們更高效率的掌握知識，而非一味的對課本知識進行死記硬背。

在學習石灰水遇二氧化碳變渾濁的知識時，教師可以預先準備兩個50毫升小燒杯，然后再分別往兩個燒杯中注人30毫升的石灰水。之后請同學們認真觀察，沒有經過任何處理的石灰水沒有任何變化。稍后再選一名同學上講臺，通過吸管對其中一個燒杯中石灰水吹氣，幾秒種后再讓同學們觀察結果。此時，同學們就會發現，吹過氣的石灰水顏色變成了牛奶一樣的顏色。

通過這樣的實驗，可以使學生更直觀的觀察實驗的現象與結果。同時，隨機的選取學生上臺進行實驗操作，也使每位學生有機會參與實驗過程，從而大大激發了學生的學習興趣，也增強了化學實驗的趣味性。

2.趣味的家庭實驗

要做到化學的趣味性教學不僅僅局限于學校中的教學，教師也可以布置學生簡單的化學實驗作為家庭作業。比如要學習“酸”的作用時，可以讓學生在家里做用食醋除水垢的實驗，不僅學習了知識，也幫助媽媽減輕了家務負擔。再如，講了石墨有除銹潤滑的作用后就可以讓學生以鉛筆芯的粉末打開銹鎖進行的實驗。通過趣味化學實驗的應用，不僅拓寬學生的視野，也使學生提高了學習興趣，不斷進行知識的探索，從而打破固有的思維定式。

總而言之，由于初中階段的特殊性，初中生處于學習的最佳階段，對任何事物都有較大的好奇心，而趣味化學實驗恰好抓住初中生的這個特點，使學生積極主動投入到化學研究中。我們作為教育工作者，要積極探索新的教學方式，要讓學生愛上化學從而學好化學。

參考文獻：

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