關于數據庫基礎及應用教學改革探討

李于江

644300 長寧縣職業技術學校

【摘 要】基于目前我國計算機專業的教學處境，數據庫的基礎教學和應用教學一直處于被動教學的地位，很多學生始終處于被動接受知識的狀態之下，使得數據庫的教學效益無法得到有效的提升，在實踐當中的應用效果也不佳。但是，隨著我國新課改的不斷深化，要求數據庫的教學應該以學生為中心，積極引導學生從被動接受轉換為主動接受，以此提高學生接受知識的能力，提高學生掌握數據庫知識的能力。

【關鍵詞】數據庫基礎；應用；教學改革；探討

數據庫作為計算機信息技術當中的基礎性技術，其經過這么多年的發展已經逐漸走向了成熟化，逐漸形成了一套完善、成熟的理論體系以及數量龐大的使用系統。目前，計算機技術和網絡技術的不斷發展給數據庫的發展帶來了更多的發展機遇，也帶來了更大的發展空間。在當今這個數據庫使用范圍逐漸寬廣的時代，如何讓學生在校園就充分掌握數據庫的基礎知識及應用技能逐漸顯得重要起來。從數據庫的本質上來說，數據庫技術及應用的理論性和實踐性都比較的高，使得學生對此技能的良好掌握無法得到有效的實現。教師的教學難度也非常的大。因此，如何加強數據庫基礎及應用教學的效果，幫助學生熟練掌握數據庫系統當中的信息采集、存儲、整理、分類、檢索等功能，逐漸成為眾多計算機專業教師的探索目標。本文就將對數據庫基礎及應用教學做一個簡要的探討，并提出相應的改革措施，以期為其他研究者提供更多的參考資料。

一、傳統數據庫基礎及應用教學當中存在的弊端

1.教學資源的狹窄性

目前我國計算機專業的教學資源主要依靠的是教材，有些學校甚至將教材當做了唯一的教學資源，使得教學內容比較的單一、枯燥。這主要是由于受我國傳統教學方式的影響，使得教師的教學觀念比較的滯后，慣于使用單一的渠道來獲取知識，雖然目前我國各大高校逐漸開展了各種微課教學方式，也實現了教學資源的局部共享，但離教學資源全局共享仍存在很大的距離，很多教師的教學資源獲取方式仍具有一定的局限性，使得教學資源具有非常大的狹窄性。但是，也不能因此而否定教材在教學當中的積極作用，只是隨著時代的變化，人們接受知識的途徑逐漸變得多元化起來，各種教學資源也逐漸冒了出來。這對教師拓寬自我的資源汲取渠道是非常有利的，應將教材與其他教學資源進行有機的融合，積極創新出多元化的教學資源，豐富教師的教學資源。

2.教學方式的滯后性

教學方式作為引導學生正確學習知識的有效方法，對其進行合理利用能直接影響到學生接受知識的水平。在傳統的教育模式當中，都是以教師作為教學的中心，使用的教學方式也比較的單板，主要側重于對數據庫理論知識的講解，然后以實踐課的方式讓學生自主完成相應的操作。這種教學方式可以使學生能掌握基本的數據庫基礎知識，也能完成數據庫的簡單操作。但是無法實現學生的更高層次的學習任務了，也無法激發出學生的學習能力及創新意識。在該教育模式下，學生一直處于被動接受知識的地位，對知識無法進行更加深入的理解，也無法提出自己的見解，在實際使用過程中也無法對知識進行熟練的運用。

3.實踐與理論的脫節性

主要是由于我國很多計算機專業的學校在教學過程中是將實踐與理論分來進行教學活動，在教學當中也比較的側重于理論知識的教育，對學生的實踐操作能力培養不夠重視，使得學生的實踐教學存在很多亟待解決的問題。首先，由于教材中的數據庫知識與現實中企業所需的存在一定的差異性，同時，教材中的操作實例也由于連貫性不強，使得學生操作過程中的目標性較低，對實踐內容無法系統性的、全面化的理解。其次，由于部分教師在進行教學規劃的時候將理論教學與實踐教學沒有進行合理的安排，理論知識的教學課時要比實踐操作的課時多出好幾倍，使得學生在面對枯燥無味的計算機知識時逐漸喪失了對數據庫知識的學習熱情，降低了學生的學習興趣，最終導致數據庫基礎及應用的教學質量低下。

二、提高數據庫基礎及應用教學效率的改革途徑

1.積極構建教學資源共享平臺來豐富教學資源

計算機課程作為一門日新月異的教學專業，其需要教學內容與時代俱進。因此，教師在開展數據庫基礎及應用教學時應該不斷豐富其教學資源，積極構建教學資源共享平臺，通過教學資源共享平臺的輔助來實現教學內容與現實的一致，保證學生在學校學習到的知識能在社會中得到運用。另外，學生也可以利用該平臺來搜尋更多的學習資源，并對自己的疑難雜問找到答案。教學資源共享平臺可以依據不同的用戶需求設置不同的板塊系統，必須教學資源系統、考試系統以及在線解答系統等等，滿足學生和教師在不同方面的需求。同時，教學資源共享系統還應該加強自身的對外開放程度，鼓勵社會各計算機人才進行在線交流，實現成員之間的交流與學習。

2.轉變教學方式

課堂作為學生學習知識的主要陣地，其教學效果能直接決定學生的學習效果，因此教師應該從學生的角度出發，針對不同的教學內容使用不同的教學方式，針對不同學生的學習特點使用不同的教學方法，這樣個性化的教學模式可以有效激發學生的學習興趣，使學生對計算機知識的學習一直保持著熱情。比如說，在理論教學過程中，教師可以多多采用圖表及舉例教學方法，將死板的知識論點轉換為生動的圖表形象，在實踐教學過程中可以采取任務驅動法的教學方式，將實踐學習內容連貫起來，這樣即增強了學生對知識點之間的理解，也強化了學生對知識的記憶能力。

3.實施理論與實踐一體的教學模式

由于數據庫技術及應用是一門操作性特別強的課程，可操作的內容比較的多，就需要教師在制定教學規劃的時候將實踐與理論融合在一起，實施理論與實踐一體的教學模式，結合學生的具體操作水平，對課程模塊進行有效的整合，在教師的引導下幫助學生掌握基本的數據庫開發及應用知識和技能。同時，教師在給學生進行綜合考評時，也應適當的提高實踐課程在成績當中的占比，提高學生對實踐課程的重視意識，最終達到提高學生實踐操作能力的目的。

三、結論

數據庫基礎及應用這門課程本身就是一門專業性、復雜性和實踐性較高的課程，對學生的動手能力要求較高。現實是，很多學生理論知識能合格，也能實現舉一反三，但是一遇到實踐操作就不知道從何下手了，使得很多學生即便試卷成績較高，畢業之后仍無法及時、有效的適應崗位。因此，教師應對數據庫技術及應用教學進行不斷的探索與改革，積極探索出更加符合我國國情、符合學生自身需要的教學模式。

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