基于新課改背景下小學語文創新教育方法的探析

朱德忠+宋德茂

摘 要：新課改背景下，傳統教學模式滯后于教學現狀，語文是小學教育教學的基礎，其教學方法合適與否直接影響學生語文素養的培養。故教師要積極創新小學語文教育方法，提高教學有效性。結合小學語文教學的重要意義，深入探討新課改下小學語文教育方法的創新策略，以期為我國小學語文教學改革提供更多支持。

關鍵詞：新課改；小學語文；創新；教育方法

在以往的教學中，教師采用”填鴨式“教育方法，學生處于被動狀態，而且師生之間缺乏良好的互動，不利于學生自主學習習慣的形成。新課改對小學語文提出了明確要求，除了要向學生傳授基礎知識，還要注重對學生綜合能力的培養。實現上述目標的關鍵在于教學方法的選擇，因此，積極創新小學語文教學方法至關重要。

一、小學語文教學的重要意義

21世紀，國家之間的溝通和交流日漸密切，語言的魅力也將成為國家軟實力之一，小學語文作為語言教學的基礎階段，對于學生認知理解等具有積極意義。小學是學生學習的啟蒙和發展階段，該階段要注意培養學生對語文知識的學習興趣，使其能夠感受到語文的魅力，能夠發揮主觀能動性，積極參與到探尋語言之美、文字之美的過程中，逐漸形成良好的鑒賞美的能力，為學生日后發展奠定堅實的基礎。

二、基于新課改背景下小學語文教育方法的創新

1.激發學生興趣

受到興趣的驅動，學生的主動性更強，而且能夠更快地適應新的學習環境。小學生活潑好動，對新鮮事物好奇，因此，在教學中，教師可以抓住這一點，為學生創設良好的學習情境。可以設計問題情境，如在《赤壁之戰》中，教師可以提出“劉備與孫權大軍如何能夠取得勝利？”這個問題，此時，很多學生會對這場戰爭產生興趣，從而參與其中。同時，還可以以活動形式開展教學活動，由于小學生的抽象思維尚不完善，對于很多概念無法理解，如學習“洋蔥、稻谷”時，如果單純地聽教師進行語言描述，學生無法分辨，而組織活動讓學生親自動手去接觸，印象會更深，日后在生活中遇到這些物品能夠知曉其為何物。

2.運用分組教學方法

小學語文教學中，教師應充分尊重學生的學習主體地位，學生參與度的高低直接影響語文教學效果。對此，教師可以采用分組教學方法，如在《兩小兒辯日》的教學中，教師應堅持“同組異質、異組同質”原則，將班級學生劃分為多個小組，根據學生的個體差異分配不同的任務，使學生能夠根據問題參與到學習活動中。在此基礎上，每個學生個性都能夠得到不同程度的發展，增強學生的自信心，使其更愿意參與到學習活動當中，提高教學質量，幫助學生進一步認識文言文，感受古文的魅力所在。

3.豐富課堂形式

信息時代背景下，多媒體技術已經成為教學活動不可缺少的一部分。合理運用多媒體技術，能夠增強教學的趣味性，使得學生不會產生審美疲勞，深化學生對知識的理解。多媒體能夠將原本單一、枯燥的知識以動畫、聲音等形式呈現出來，如，在教學《我的伯父魯迅先生》時，語文教師可以播放一段關于魯迅先生的紀錄片，讓學生初步認識魯迅先生，然后進入文章主旨的學習中，使得教學活動更具意義和價值。再如，在《日月潭》《望廬山瀑布》等的教學中，可以以視頻方式展現，讓學生更近距離地感受日月潭美景、廬山瀑布的壯觀，加強學生對課文的印象，能夠在很大程度上突破單純學習課文的抽象性弊端，充分感受意境，使學生更加熱愛我們的祖國。

4.鼓勵學生感悟

語文教學要做到化繁為簡，讓學生能夠輕松地學習和掌握知識。在教學中，要采取科學的教學方法，引導學生感悟文本，培養學生的自主探究能力。如在《珍珠鳥》的教學中，可以向學生提出與文章相關的問題，使得學生能夠在閱讀中梳理事件發生的全過程，同時，讓學生探索珍珠鳥信任主人公的原因，深化學生對信任價值的理解。然后引導學生讀書體驗、感悟，逐漸掌握自主學習方法，而此時需要的是，教師課堂提問時，要把握好問題尺度，講究提問的藝術性，學生能夠在問題的引導下循序漸進地掌握知識。隨著教學改革不斷深入，教師還要進一步加強教學方法創新，提升學生的語文素養。

綜上所述，新課改背景下，小學語文教學面臨著較大的挑戰，傳統教學方法受到了極大的沖擊，對學生語文綜合素養的培養十分不利。因此，教師要及時轉變教學理念，充分尊重學生的主體地位，采取多元教學方法，引入多媒體技術，為學生呈現更加生動、形象的教學內容，激發學生的興趣，營造和諧的教學氛圍。同時要鼓勵學生積極感悟，只有這樣，才能提高語文教學的有效性。

參考文獻：

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