新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養

張麗

摘 要：為了進一步促進學生的身體健康成長以及心理發展，體育教學的作用不容忽視，在傳統的教學模式當中，學生對于體育教學的學習興趣并不高，使得體育教學的真正作用無法完全發揮。本文將結合筆者多年的工作實踐，分析當前中學體育教學的實際現狀中存在的問題，提出針對性的改進措施，希望能夠提高學生對于體育教學的學習興趣。

關鍵詞：新課標 中學體育 學習興趣 興趣

正所謂興趣是最好的老師，只有當學生對某件事物產生濃厚的興趣，才能夠提高主觀能動性，進而提升實際的教學成果[1]。在中學體育教學中，教師應充分結合學生的實際情況，開展有針對性的體育教學，有意識的培養學生對體育學習的興趣，促進學生身心健康發展。

一、當前中學體育教學現狀中存在的問題

1.學校、教師以及學生對體育教學的重視度不夠

從中學體育教學的每周課程安排情況來看，所占據的比例非常小，平均每周三節體育課。然而即使是短短的三節課，但還是有大部分的體育教師完全是應付了事，授課方式完全不考慮學生的身心發展，授課態度也是極其敷衍。通常就是讓體育課代表進行整隊，然后逐個點名，帶領學生隊列整理，操場跑步或者廣播體操之后便自行解散自由活動。學校、教師對體育課的態度，自然也就讓學生潛意識中覺得體育課實際等同于自由活動課，甚至會有學生在自由解散之后直接回教室睡覺或者進行與體育鍛煉無關的活動，真正參與到體育鍛煉的學生則少之又少，由此可見，不管是學校、教師，還是學生自身，都完全沒有意識到體育鍛煉的重要性，對體育教學的重視程度顯然不夠[2]。

2.教學內容單調乏味

除去上述存在的問題之外，在中學體育教學的實際開展過程中，還存在教學內容單調乏味的問題。大部分的時間，體育教師都只是讓學生進行簡單的跑跳動作，甚至完全沒有讓學生進行熱身運動，這樣單調且不合理的體育課堂設計，雖然看上去讓學生進行了運動，但實際上不僅沒有起到強健體魄的作用，長時間在沒有熱身的情況下進行重復性運動還甚至有可能給學生帶來身體傷害，進而讓學生對體育運動興趣索然，長此以往甚至會讓學生產生厭惡的情緒。

二、中學體育教學中培養學生學習興趣的改進措施

1.優化課堂教學設計

從目前的實際情況來看，我國大多數的中學體育課堂教學仍然沿用傳統教學模式，這種教學設計會讓學生感到枯燥無味，在一定程度上給學生的學習興趣帶來了不利的影響。其中顯著的原因就在于傳統教學模式中內容設置缺乏合理性，學生真正感興趣的體育項目極少，再加上教師的教學方式無法有效激發學生的積極性與主動性，所以也就導致學生對體育的興趣逐漸降低。因此，筆者認為體育教師應對班級學生的體育愛好有一個全面的了解，結合學生的實際情況去設計課堂教學內容。例如，體育課內容安排可根據學生的興趣愛好作適當調整，加入乒乓球、籃球、足球、羽毛球等項目教學，滿足大多數學生的興趣需求，這樣一來學生的興趣則會得到激發，體育教學的效率則會有明顯的提高。

2.培養學生體育鍛煉的良好習慣

在實際的中學體育教學當中，教師應有意識地去培養學生良好的體育鍛煉習慣，讓學生意識到身體健康的重要性，從思想上去扭轉學生對體育教學的根本認識，從而體會到體育鍛煉的樂趣。例如，體育教師可引導學生根據自身情況去制定切實可行的每日鍛煉計劃，讓學生在鍛煉中去培養對體育的興趣，感受體育鍛煉給身體帶來的好處。比如說有些學生喜歡打籃球，教師就可對其進行針對性的投籃、運球等訓練，逐步提升學生的籃球水平，使得學生的自信心得以提升，那么學生對體育的學習興趣自然也就逐步提高。

3.營造良好的體育課堂氛圍

為了進一步提高學生的學習興趣以及提升學習效率，教師應極力營造良好的體育課堂氛圍。對于學生的身心發展而言，體育教學都有著非常積極的推動作用，因此，在實際的體育教學過程中，輕松愉悅的教學環境會有效地提高學生對體育學習的興趣，只有興趣得到提高，學生才會自然而然地投入到體育鍛煉當中，從而在鍛煉中提高身心素質[3]。例如，在進行羽毛球教學時，教師可為學生播放經典的羽毛球比賽視頻，例如著名的“林李大戰”，利用緊張激烈的羽毛球實戰視頻有效提高學生對羽毛球學習的興趣，進而提升體育教學的效率。

4.體育教師應積極示范正確動作

在實際的中學體育教學過程中，很多學生雖然對體育運動很感興趣，但是沒有受到過專業的指導，有些動作顯得不夠標準，這樣不僅無法提高學生的體育水平，還有可能會帶來一定的安全隱患。因此，教師在進行體育教學動作講解時，應積極示范正確的動作。例如，足球運動中有很多動作的標準與否都會對足球比賽以及學生身體安全有著重要的影響，此時教師就應為學生示范如何正確地胸部停球、腳背運球、頭球等等，這樣一來，學生的動作得以規范，鍛煉效果與學習興趣自然也就逐步提升。

5.積極組織課外體育比賽

為了讓學生對體育學習的興趣進一步提高，教師應結合實際的體育課堂教學內容，積極組織課外體育比賽，讓學生將所學的體育知識運用到實踐活動當中，這樣一來不僅能夠檢驗學生對體育學習的掌握程度，也能夠讓學生在實際的體育對抗中找到體育的樂趣，感受體育的魅力。例如，在進行一系列足球或籃球教學之后，體育教師可組織班級內部或者各班級之間的友誼賽，讓學生組成參賽隊伍，體育教師任職裁判，讓學生在規則中開展比賽，通過比賽讓學生找到學習過程中的不足，從而激發學生在日后體育學習中的主動性。此外，通過課外比賽，學生之間的友誼得到進一步提升，有效地促進了學生的和諧相處。

結語

綜上所述，為了提高學生的體育能力，促進體育教學的成效，對學生體育學習興趣的培養是必不可少的。只有保證學生對體育活動充滿興趣，才能確保學生參與體育鍛煉的積極主動性。在新課標下的中學體育教學過程中，體育教師應優化課堂教學設計，培養學生體育鍛煉的良好習慣，營造良好的體育課堂氛圍，積極示范正確動作以及組織課外體育比賽，進而提高學生的體育鍛煉的興趣與能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]黃希康.新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養[J].亞太教育，2016，（36）：77.

[2]尤建平.新課改下中學體育教學中學生學習興趣的培養探討[J].學周刊，2016，（35）：127-128.

[3]郭小平.新課標下體育教學中小學生學習興趣的培養[J].科教導刊（中旬刊），2012，（02）：206-207+211.