淺議小學美術教育過程中的色彩教學

趙思雨

摘 要：在我國如今高速發展的時代，素質教育以是我國促進學生全面發展的必然要求了。在新型社會中我國越來越對全面人才所有需求了。在素質教育中小學美術教育的培養主要是注重學生的個性培養，以培養學生的感知能力尤為重要，近些年來，色彩教學在我國小學美術的教育過程中取得了明顯的效果。所以，本文將談談色彩教學在小學美術教育中的發展，并探討在小學美術教育過程中如何實施色彩教學。

關鍵詞：小學美術教育；色彩教學；有效途徑

最新發布的教育信息來說，我國已經將音樂和美術作為重點的素質教育學科，所以，在如今的教學中，特別是小學階段音樂、美術已經越來越受到人們的重視了。小學階段是整個學生在發展認知發展中最強的階段，在這個階段中，小學生對色彩的敏感程度較高，也有較強的好奇心，同時也有助于培養學生的審美觀和感知力。因此，在小學美術的教育中除了教授基礎知識外，還可以對學生進行色彩教學，從學生的感官器官、聽覺器官等方面激發學生對色彩的興趣，讓學生深刻的體會到色彩的魅力，這對提高學生的審美情趣和良好個性都有較好的發展。

一、色彩教學在小學美術教學中的發展趨勢

隨著多媒體技術時代的到來，學生們的娛樂方式已逐漸的從玩泥巴、捉迷藏等兒童傳統游戲變為用手機或者電腦在網上進行娛樂。雖然網絡的發展顯示著我們時代進步，但社會在發展時，孩子們也逐漸沉迷于網絡，結果導致孩子們漸漸的喪失了語言的溝通能力。除此之外，更多的是家長多半忙于工作，與孩子溝通的機會較少，致使孩子的精神世界出現空缺。而在學校的教育過程中，教師受傳統教育的影響，只單單注重學生的學習成績，而忽略了根本的一點，對學生進行能力的提升的培養。因此，在小學美術課程中對小學生進行色彩教學的培養是很有必要的。對小學生進行色彩教育的培養這有利于幫助同學們樹立正確的人生觀、價值觀，和豐富的審美觀以促進學生的全面發展。所以，小學美術教師應該將色彩課有效的與小學美術課程相結合。

二、色彩教學在小學美術教育中實施的方式

1.感官中體會色彩魅力

人們的感官能力受年齡、成長、經歷等各方面的影響，所以在不同的階段，人們對色彩的判斷也是變化多端的，而對色彩感知最為敏感的階段是小學階段，所以，在當今小學的美術教育中，教師應該抓住小學生的這一階段的特點讓他們在感官上體會色彩的魅力。比如，在人民教育出版小學三年級上冊的教材中《流動的色彩》這節課時，要讓學生觀察體會出不同的色彩流動時，教師可以先學生觀察不同的繪畫中體現出的不同的流動色彩，教師可先剪出一朵花，涂上粉色，然后一邊轉動花朵一邊讓學生觀察在轉動的花朵時，它的顏色在空中的“流動”，再剪出另外一朵花涂上多種顏色，同樣轉動，再次讓學生觀察感受，顏色不同的花朵在變換時，色彩是如何變化流動的，用這種方式讓學生感知色彩的魅力，可以激起學生對色彩的興趣，培養學生的動手能力，促進學生的全面發展。

2.音樂中體會色彩的魅力

在小學美術課程中，我們不僅可以讓學生利用感官器官教授學生怎樣去感受色彩的變化，還可以通過音樂的形式去體會色彩的魅力。讓學生在愉快的環境中去感受和發現色彩的魅力。例如，教師可以播放音樂讓學生在聆聽音樂之中感受色彩的魅力，教師可在美術課堂上播放鋼琴曲《水邊狄麗娜》，引導學生閉上眼睛認真聆聽，從緩慢節奏的鋼琴聲中去感受水邊波光蕩漾下，有一個紅裙飄飄的少女在藍天、白云的映襯下舞動身姿在河邊跳舞的情景。通過音樂的方式讓學生在腦中去呈現這樣美麗而富有生活意義的色彩中是一種怎樣的享受。

3.詩詞中感悟色彩的魅力

色彩的魅力不僅僅體現在美術的作品中，還惡意在音樂、詩詞中有所體現，比如在有些詩歌、詩詞中會通過一幅畫或者幾幅畫對色彩有著獨特的表達。對于這樣時，教師就可以通過詩詞來引導學生想象畫中的情景。例如，在白居易的詩詞中有這樣一句詩詞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”在讀完這句后，教師應讓學生說說“詩句中提到了哪些景物和哪些顏色？”教師通過語言描述讓學生在腦海中想象此畫面，體會色彩的魅力。

4.表演中感受色彩的魅力

表演是最能表達色彩的感受能力的，所以在感知色彩的教育中，教師可以通過表演的方式要學生對色彩有更深層的認識。表演不僅能加深師生之間的交流，還能增進相互的友誼。例如，在人教版二年級《蜻蜓飛飛》這節課中，教師惡意邀請學生上講臺扮演蜻蜓這個角色，在請兩名同學身穿草叢的衣服，讓蜻蜓圍繞在草叢中非，讓學生感受色彩的魅力。

5.在教學中實施色彩教學

在小學美術教育中不僅要對學生實施色彩的教學，還應該對學生進行色彩文化的滲透。色彩文化主要是通過主動的方式呈現出來的，，如果一個人不能主動創造色彩文化，那么我們的色彩也失去了重要的意義。所以在對學生進行色彩教學的過程時，還應該對學生進行色彩文化的培養，讓學生知道我們的色彩來源于生活、更來源于大自然。

三、結語

由此可見，色彩教學在小學美術教學中起著重要的作用，不僅對學生審美能力有所提升，還能讓學生感知審美的能力。因此，針對此特點學校應該多培養學生的興趣，用最有效的方法對小學生色彩學習的多進行培養，使小學美術教育過程中色彩教學能夠得到有效實施，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

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