民間游戲在幼兒園課程中的傳承與創新

楊敏+彭小翠

摘 要：隨著我國學前教育課程改革的深入，民間游戲對幼兒的教育價值日益凸顯，游戲在幼兒園課程體系構建中發揮著越來越重要的作用。重視民間游戲并將其應用到幼兒園課程體系中，充分發揮民間游戲的教育價值和意義，既有利于傳統文化的傳承與保護，又能促進幼兒身心健康的和諧發展。

關鍵詞：民間游戲；幼兒園課程；傳承；創新

一、民間游戲的概念

關于民間游戲的定義有很多說法，比較權威的主要有：民俗學專家烏丙安先生認為民間游戲俗稱“玩耍”，它普遍流傳于廣大人民群眾的生活之中，在少年兒童游戲和成年人節日的娛樂節目中比較盛行，是游藝民俗中最普遍、最有趣的娛樂活動。朱淑君認為，民間游戲是以玩耍為目的的娛樂活動，它產生于民間，主要參與者是青少年兒童，而且游戲形式、規則、內容可隨時隨地發展變化。

二、幼兒園開展民間游戲的重要性

民間游戲是幾千年來我國勞動人民智慧的結晶，它曾伴隨幾代人，成為他們美好的童年記憶和一生最寶貴的精神財富。提起美好的童年，最難忘、記憶最深的就是和小伙伴一起玩的踢毽子、丟手絹等民間游戲。可如今，在鳳凰城社區居住的幼兒，物質生活十分充裕，父母平時忙于工作，陪伴幼兒的時間相對短暫，大部分幼兒經常足不出戶看電視、玩電子游戲等，很少到戶外進行游戲、鍛煉。因此，現在大部分幼兒對外界環境的適應力較差，自我保護意識薄弱，心靈稚嫩易受傷害。

《幼兒園教育指導綱要》健康領域中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”要求幼兒園開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。鳳妍幼兒園針對民間游戲玩法簡單易學、趣味性強、材料簡便，不受人數、場地、環境限制等特點，在傳承的基礎上充分開發民間游戲的自然教育功能，對它進行探索、創新與應用，使我國傳統文化的精髓代代相傳，促進幼兒身心健康的和諧發展。

三、傳承民間游戲，去其糟粕、取其精華

鳳妍幼兒園一直把幼兒的身心健康放在首位，堅持打造“陽光體能”特色，在“快樂游戲、幸福童年”理念倡導下，把民間游戲作為重要的教育資源納入課程體系中，深入開展“民間游戲真好玩”特色課程。每天的戶外活動時間，各班教師都會分組組織幼兒開展豐富多彩的民間游戲，每周四下午統一為全園“民間游戲真好玩”時間，要求每個班級每學期教幼兒學會玩3～4個不同的民間游戲，并在其中選擇一項作為班級民間游戲特色去打造。每位幼兒一年平均能學會6～8個民間游戲，幼兒園四年下來，每位幼兒至少可以學會24～32個民間游戲。

傳統民間游戲的案例非常多，有些游戲并不一定適合幼兒園的小朋友玩，而且各年齡段的幼兒由于發展水平的不同，適合玩的游戲也是不同的。因此，必須認真做好篩選整理工作，不能盲目照搬照用。為了保證民間游戲開展的實效性和趣味性，鳳妍幼兒園在引進民間體育游戲前做了三大準備工作：第一，通過文獻資料、上網查找及動員家長幫忙，大量搜集民間游戲原始素材；第二，通過各年級組教研及全園大教研等園本教研活動，對全國232項經典民間游戲進行篩選整理，最后篩選出40項適合幼兒園開展的民間體育游戲；第三，根據各年齡段幼兒的年齡特點及發展水平，制定出適合小小班、小班、中班、大班的民間游戲特色一覽表。

四、創新民間游戲，打破傳統與時俱進

隨著時代的演變，傳統的東西只有不斷創新，才會生生不息地傳承下去。民間游戲是優秀的民族文化，它的發展也在于創新。鳳妍幼兒園在開展民間游戲的實踐研究過程中，在繼承傳統民間游戲的基礎上，根據幼兒的實際生活和現代教育發展的需要，打破傳統的桎梏，對民間游戲進行繼承性改造，主要從民間游戲的材料挖掘、游戲情節、內容玩法方面進行了嘗試，使民間游戲趣味依舊的同時，更能體現時代特征，更有利于發揮民間游戲的教育功能。

1.多元混搭，改變單一玩法

民間游戲的玩法也是人為創造的，并不是一成不變的。因此，給教師和幼兒提供了自由探索、大膽想象的機會，如可以一物多玩，也可以多物多玩，還可以幾種游戲進行組合混搭，玩出不同的花樣，更好地彌補一個游戲玩法的單調與枯燥，激發幼兒對游戲的興趣，使其創新能力得到培養。

例如，民間游戲“老鷹捉小雞”，鳳妍教師將“老鷹捉小雞”與“網小魚”游戲進行有效融合，并加上呼啦圈等輔助器械，創編出五種新的玩法，深受幼兒的喜愛。

2.古法新玩，提高游戲趣味性

有些民間游戲所展現的生活背景和內容離幼兒有些距離，或者在思想性上有些局限，已不符合時代精神，或在趣味性上還不夠生動等，這就要求教師對民間傳統游戲的玩法進行改變，使之能夠與幼兒的實際生活結合起來，更能增加游戲的趣味性。

例如，民間游戲“趕小豬”，鳳妍教師有效借用曲棍球的玩法，將游戲玩法改為小組競賽形式，由此創編出三種新的玩法，創新玩法不僅得到全園推廣，還將其延伸到家長開放日活動中作為親子特色游戲開展，得到大、小朋友的一致好評。

3.靈活多樣，變換游戲形式

民間游戲規模可大可小，人數能多能少，形式多樣，在具體運用時可根據時間、場地、參與人數、幼兒學習與玩耍需要等實際情況變換游戲形式，使民間游戲的內容更為豐富和靈活，并有效地融入幼兒的一日生活中。

例如，民間游戲“得分兒”，鳳妍教師在“得分兒”的基本玩法上，根據不同的游戲時間、場地及參與人數，靈活變換游戲形式，創編出四種新的玩法，使幼兒在一日活動中能夠自主進行游戲，并集體討論、制訂出新的游戲規則與玩法。

鳳妍幼兒園通過對民間游戲的傳承與創新，建構了民間游戲園本特色課程，并從設計意圖、活動目標、活動準備、場地設置、游戲玩法及規則等方面圖文并茂地進行教案編寫，保證了活動開展的有效性。目前，鳳妍民間游戲項目豐富多彩，玩法花樣百出，趣味無窮，充分體現了游戲的趣味性、規則性、自由性、技能性和激勵性，深受幼兒的喜愛。鳳妍教師巧妙地將民間體育游戲融入幼兒的一日生活中，使幼兒不僅收獲了更多童年的快樂，各項運動技能得到提高，還增強了體質。同時，民間游戲對促進幼兒社會性發展、語言發展、情感發展及良好心理品質的發展都具有積極的作用，讓幼兒在民間游戲中健康快樂地成長。

陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。”在實踐中我們深刻體會到：民間游戲不僅是地域傳統文化的縮影與精華，更是我們根植本土、著眼未來、踐行課程園本化實施的寶貴資源。只要教師樹立正確的兒童觀、教育觀、游戲觀，游戲必將成為教育活動中的“主菜單”，使孩子們在自發的狀況下也樂于游戲，讓他們玩中有樂，樂中有學，玩中有得，玩中有創，更好地促進幼兒全面發展。

參考文獻：

[1]烏丙安.中國民俗學[M].郭浮溪，譯.中國民間游戲與競技[M].三聯出版社，1996.

[2]朱淑君.民間游戲[M].海燕出版社，1997.

注：本文系廣州市教育科學“十二五”規劃2015年度立項課

題——《幼兒園“陽光體育”園本特色課程開發與運用的研究》（項目編號：1201533510）研究成果。課題主持人：楊敏。