淺談初中思想品德教學

馬瑞玲

731200 甘肅省和政縣第一中學

【摘 要】思想品德作為一門基礎性學科，其學科特點主要是時事更新快，學生難以記憶，從而產生了厭學的心理。但是對于初中生來說，學好思想品德還是非常有必要的，思想品德主要是教導人的思想，鍛煉人的品格，提升人的價值觀，這些都是最基本的做人的道理。

【關鍵詞】初中；思想品德；價值觀

思想品德教學中主要存在兩個問題，教師的教授方式，學生的學習方式。這兩方面的原因導致初中思想品德教學停滯不前。一方面，傳統的教育方式是填鴨式的教學模式，教師完全忽略了學生的主觀能動性，具體表現在教室上課只是一味地在講臺上講，缺少與學生之間的互動，學生的思維能力沒有得到發揮，教育需要學生和老師互相配合，學生和老師互相探討，才能雙贏。另一方面，學生學習思想品德的態度沒有像其他學科那么重視，平時對思想品德不聞不問，上課也不認真聽講，考試時臨時磨刀，這種方式違背了思想品德學科的特點，思想品德需要學生平時多積累，關心國家大事，逐步提高自己的思想，而不是一蹴而就的。下面我就這兩方面問題談談具體的解決措施。

一、創新教學方法，開闊學生視野

1.創設新穎的教學環境

教師在平時的教學過程中應積極創設新穎的教學環境，吸引學生注意力，讓學生喜歡上學習思想品德。比如，課堂上教師多舉一些實際生活中的例子，講課聯系生活，語言詼諧幽默，適當的時候做一些小游戲，緩解學生的課堂壓力，讓學生改變以往的觀念。新穎的教學環境是學生努力學習的保障，學生在這種環境下更能夠集中注意力，認真聽老師講課，自己的思想得到解放，更深入地思考和解決問題，并且不會產生厭學心理。

2.補充一些課外知識

思想品德從字面來看就是政府的治理政策，學生需要知道這些政策，以此來端正自己的思想，規范自己的行為。教師應在平時的課堂中多補充一些課外的知識，通過將課本上的理論知識聯系實際生活中的具體事例，讓學生更多的了解一些國家大事，并且對此有所想法。這種教學方式不僅讓學生學到了更多的知識，而且也讓課堂環境變得不那么枯燥無味。教師通過補充具體的事例讓學生思考，然后說出自己的想法，學生的思維能力得到進一步的提高。

3.激發學生的學習興趣

俗話說的好，興趣是學生最好的老師，學生感興趣了，才會認真去學。思想品德教學也是這樣，尤其對于這種文科性的學科，學生更容易失去興趣，認為他們只是枯燥無味的背，沒有一點樂趣。教師在教學中，應該著力解決這類問題。興趣的提升是多方面的，課堂環境的設置，課內知識的講解方式，教學方式的新穎與否，這些都能夠提升學生的興趣，這些都是教師能夠做到的，都是可控的。教師何不改變自己以往的教學方式，創造生動活潑的教學環境，讓學生在娛樂中學習，這樣學生的學習效率也會得到提高。當然具體的提升學生學習興趣的方式還有很多種，具體的需要教師根據自己的實際情況進行改變。

二、注重交流合作，優化教學過程

1.創造開放性的課堂

思想品德這門學科主要是端正學生的思想，規范學生的行為，讓學生在具體的問題上有自己的見解。因此，創造開放性的課堂是思想品德教學中非常重要的一點，學生在開放性的課堂里可以暢所欲言，盡情發表自己的看法，和學生交流合作，達到共同進步的目的。比如，教師在上課前可以針對本節課要上的具體內容提前準備一些問題，上課時讓學生自己獨立思考這些問題，然后每個學習小組匯總自己的答案，教師在進行點評。這樣，學生不僅獨立思考了問題，而且和同學交流了自己的看法，集思廣益，合作互惠，何樂而不為呢。

2.教師靈活運用課本知識

教師在教學過程中，可以將課本上的知識點融合為自己的語言，有些沒有必要講的東西可以刪去，一些重點的知識可以反復講解。另外，教師也可以輔助多媒體進行教學，多媒體將圖像，聲音，文字，結合在一起，讓本來枯燥無味的文字變成形象生動的動畫，視頻，以此來提升學生的學習興趣。

三、注重學生內心的情感體驗

每個學生都有自己的自尊，他們希望得到教師的表揚，不想在自己的同學面前丟臉。對于初中生來說，教師更應該注意這一點，有些學生還處于叛逆的時期，嚴厲的懲罰可能會導致學生產生反叛心理，以后不配合教師的教學活動。當學生犯了錯誤時，教師應該注重教育的方式，批評學生時不要在同學面前批評，可以將學生叫到辦公室，批評的主要目的是讓學生認識到自己的錯誤，并且以后不再犯。這樣的方式會讓學生對教師產生好感，從而達到努力學習的目的。

四、教師提升自己的知識水平

知識是無止境的，沒有哪一個教師敢說自己對學生問的問題都會，尤其對于思想品德這種更新快的學科，教師更應該時刻都保持學習的狀態。積極參加科研活動，了解最新的國家大事，多向有經驗的教師請教，用自己的文化素養去影響學生的學習，通過實踐不斷完善自己的教學方法，總結出屬于自己的一套教學模式。

參考文獻：

[1]黃菊香.讓生活走進初中思想品德教學[J].中國校外教育，2012（09）.

[2]林文樹.試論初中思想品德教學的生活化[J].時代教育，2007（10）.