淺談基于合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

康文曌

摘 要：現(xiàn)階段隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，人們對(duì)于素質(zhì)教育階段的關(guān)注程度不斷加深。現(xiàn)代社也會(huì)逐漸朝著合作化的方向發(fā)展，在教學(xué)過程中也要充分融入合作學(xué)習(xí)的理念。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探析，旨在提升合作教學(xué)效率的提升，使得小學(xué)生在教學(xué)過程中切實(shí)提高自身的英語運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)理念 小學(xué)英語 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)處于教學(xué)的初始階段，英語作為當(dāng)前素質(zhì)教育中的重要課程，對(duì)這個(gè)階段的教學(xué)方法進(jìn)行有效探析對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。小學(xué)生受到自身年齡的限制，其理解能力與認(rèn)知能力較低，對(duì)于事物缺乏有效地分析能力。在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中融入合作學(xué)習(xí)理念，能夠促進(jìn)學(xué)生群體之間的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享。在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，提升英語實(shí)際運(yùn)用技能，從而為今后更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的重要作用

1.提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

當(dāng)前隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為當(dāng)前小學(xué)階段的素質(zhì)教育提出了更高的要求。小學(xué)生將來的發(fā)展中都會(huì)成為社會(huì)的一員，所以在教育的初始階段就要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培育。現(xiàn)階段合作交流是社會(huì)發(fā)展下生成的重要表現(xiàn)形式之一，在小學(xué)英語教學(xué)階段注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于今后的發(fā)展具有重要影響。如果將班級(jí)比作是一個(gè)小型的社會(huì)，在這個(gè)群體中加強(qiáng)個(gè)體之間的交流顯得至關(guān)重要。合作學(xué)習(xí)理念能夠讓學(xué)生之間加強(qiáng)交流合作，使得學(xué)生慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，從而為今后更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中，在合作學(xué)習(xí)的理念下開展小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在一定程度上也能有效提升課堂學(xué)習(xí)的氛圍。在日常英語教學(xué)的過程中，教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的教學(xué)問題，學(xué)生在小組討論中對(duì)問題進(jìn)行全面探析，長(zhǎng)期的發(fā)扎能夠有效地培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)性思維的拓展具有重要的促進(jìn)作用[2]。

3.為學(xué)生創(chuàng)造全面發(fā)展的機(jī)會(huì)

現(xiàn)階段小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)理念下的教學(xué)過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過班集體的合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在收獲學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上提升自身的學(xué)習(xí)興趣，從而更全面提升自我學(xué)習(xí)價(jià)值，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上開展各類實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流，使得學(xué)生自身的英語應(yīng)用能力不斷提升。

二、現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)的策略分析

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中要注重教學(xué)過程中的趣味性，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，合作學(xué)習(xí)法基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容較為活潑，不僅能夠適應(yīng)小學(xué)生自身心理發(fā)展的特征還能夠與當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)相吻合。所以當(dāng)前相關(guān)教育工作者要將合作學(xué)習(xí)的理念充分融入的日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地創(chuàng)新，從根本上促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)英語階段教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，以實(shí)踐課提高學(xué)生的動(dòng)手能力

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的快速發(fā)展，為了從根本上提升小學(xué)階段英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容開展情境化教學(xué)，來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《My family》這章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)于家庭成員的記憶，可以將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，然后各個(gè)小組的學(xué)生負(fù)責(zé)制定自身小組家庭成員的卡片，然后一部分小組制作與卡片相關(guān)的單詞，當(dāng)每個(gè)小組都完成了自身的制作任務(wù)之后，教師再通過卡片開展一類游戲活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)于卡片內(nèi)容記憶更加深刻，這在一定程度上能夠極大地促進(jìn)教學(xué)效率的提升[4]。

2.通過多媒體展開教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)式教學(xué)，在教學(xué)過程中選取合適的素材來輔助教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。在進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以有目的性地設(shè)置相應(yīng)的問題讓學(xué)生搜索答案，這樣能夠有效幫助學(xué)生掌握知識(shí)。比如在教學(xué)“We love animals”時(shí)，可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示更多動(dòng)物的圖片或視頻，再根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的問答，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象[5]。

3.完善教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)前素質(zhì)教育階段，在小學(xué)英語教學(xué)過程中更注重英語教學(xué)實(shí)用性的發(fā)展。教師需要在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)模式，制定具有層次發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)。在日常英語教學(xué)過程中，教師要事先完成有效地備課工作，從而使得課堂教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的效果。教師要根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，確保每位學(xué)生都能獲取相應(yīng)的發(fā)展。比如在教學(xué)“bread、French fries、brown、balloon、juice”等重點(diǎn)分類詞匯中，要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，在教材單詞表中做好記錄標(biāo)記。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，充分考慮到學(xué)生接受能力，讓每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生成績(jī)都能取得有效的進(jìn)步。

結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。要注重提升學(xué)生對(duì)于英語的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在教學(xué)過程中開展各類有益的學(xué)習(xí)型小組，促進(jìn)班集體學(xué)生之間的交流合作，讓合作學(xué)習(xí)的理念充分融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使得當(dāng)前小學(xué)階段的英語教學(xué)更好更快地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

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